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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
MEMORIAL DESCRITIVO PARA RECONHECIMENTO DE SABERES E COMPETÊNCIAS – PCCTAE
(RSC-PCCTAE)
IDENTIFICAÇÃO DO REQUERENTE
Nome: RAFAEL CARVALHO CUNHA
SIAPE: 2418811
Cargo: PSICÓLOGO
Classe/Nível: E 13
Unidade de Lotação: PRÓ-REITORIA ESTUDANTIL / PROEST
Função/Cargo (se houver): GERENTE SUBSTITUTO DA RESIDÊNCIA UNIVERSITÁRIA ALAGOANA
Nível de RSC-PCCTAE pleiteado: RSC Nível VI Doutorado
APRESENTAÇÃO
O presente Memorial Descritivo visa fundamentar o pedido de Reconhecimento de Saberes e
Competências (RSC-PCCTAE), Nível VI, de Rafael Carvalho Cunha, Psicólogo lotado na Pró-Reitoria
Estudantil (PROEST) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Graduado em Psicologia em 2011 e
atuante na profissão há aproximadamente 15 anos, o requerente ingressou no quadro efetivo da UFAL em
05 de setembro de 2017. Ao longo de nove anos de exercício contínuo na instituição, consolidou sua
trajetória como referência continuada na assistência psicológica da PROEST no Campus A. C. Simões e
CECA.
Diante do complexo panorama socioeconômico da comunidade universitária, que engloba um universo
discente superior a 15 mil estudantes para uma equipe altamente reduzida de apenas dois psicólogos na
PROEST, a atuação do servidor extrapolou severamente o exercício ordinário do cargo. O núcleo central e
pilar absoluto de sua trajetória profissional fundamenta-se no atendimento psicológico, técnico e
continuado ao corpo discente, oferecendo escuta qualificada, manejo de crises e acompanhamento
psicossocial essencial para viabilizar a permanência acadêmica, garantir o bem-estar e combater a evasão
no ensino superior.
Sua prática profissional destacou-se também pela capacidade de resposta imediata durante o período
crítico da pandemia da COVID-19, momento em que viabilizou a transição temporária e excepcional para o
atendimento psicológico online, além da elaboração de cartilhas psicoeducativas de amplo alcance para
amparar a saúde mental discente no Período Letivo Excepcional (PLE) e ao longo de todo o período
subsequente de aulas remotas regulares.
Em caráter complementar ao seu compromisso primário com a assistência psicológica, o servidor atuou
na promoção da inclusão de discentes com deficiência junto ao Núcleo de Acessibilidade (NAC), na
Comissão de Apoio Acadêmico/Pedagógico, na participação em comissões institucionais e no suporte à
gestão da Residência Universitária. O conjunto de suas entregas evidencia uma atuação de profundo
impacto social e técnico, indispensável para a sustentação do PNAES e o fortalecimento da missão
institucional da Universidade Federal de Alagoas.
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TRAJETÓRIA PROFISSIONAL
A trajetória profissional do requerente na Universidade Federal de Alagoas teve início em setembro de
2017, com a admissão no cargo de Psicólogo e lotação na Pró-Reitoria Estudantil (PROEST). Desde o
ingresso, o servidor estabeleceu uma atuação marcada pela interdisciplinaridade e cooperação estreita
com o Serviço Social e demais áreas da assistência estudantil, compreendendo que a vulnerabilidade
socioeconômica vivenciada pelos estudantes atendidos pelo PNAES reflete diretamente no equilíbrio
psicológico e na continuidade dos estudos.
1. Período Inicial e Consolidação no Atendimento (2017–2019):Nos primeiros anos de exercício, o
requerente atuou diretamente no acolhimento psicológico individual dos discentes do Campus A. C.
Simões e CECA, além de colaborar junto ao Núcleo de Acessibilidade (NAC) no suporte a estudantes com
deficiência e necessidades educacionais específicas. Nesse período, realizou também visitas domiciliares
interprofissionais e acolhimentos de campo, desenvolvendo metodologias de escuta qualificada e
diagnóstico psicossocial para a promoção da qualidade de vida acadêmica.
2. Atuação Emergencial na Pandemia da COVID-19, PLE e Ensino Remoto (2020-2022): Com o advento da
crise sanitária da COVID-19 em 2020, o requerente desempenhou papel fundamental na reorganização
emergencial dos serviços de saúde mental da universidade. Diante da suspensão das atividades
presenciais, realizou o cadastro formal no Conselho Federal de Psicologia para autorização do
atendimento psicológico online, estruturando e operando o serviço remoto para discentes do Campus A.
C. Simões e CECA, mantendo o atendimento presencial restrito a situações de urgência e emergência.
Durante o Período Letivo Excepcional (PLE), que compreendeu um semestre de transição, atuou na
elaboração da Cartilha Saúde Mental e Atendimento Psicológico na UFAL em Tempos de COVID-19 e na
prestação do suporte emergencial. Com a sequência do calendário acadêmico em formato de aulas
online, que se estendeu até o início de 2022, o servidor manteve a oferta continuada de atendimentos
remotos e publicou, em coautoria, a Cartilha Saúde Mental em Tempo de Período Letivo Excepcional e
Virtualidades. Nesse período, participou ativamente do diagnóstico de saúde emocional discente e da
articulação com o corpo docente para amenizar os impactos do isolamento na vida acadêmica.
3. Acolhimento Psicológico , Apoio Acadêmico, Atuação no NAC e Gestão da Residência (2022–2026): A
partir do início de 2022, com o retorno definitivo das atividades presenciais na UFAL, o requerente
reestabeleceu a centralidade do seu trabalho no atendimento psicológico presencial diário do corpo
discente. De forma paralela e continuada, integra a Comissão de Apoio Acadêmico/Pedagógico, realizando
o acompanhamento técnico de estudantes bolsistas e avaliando os fatores psicológicos e emocionais que
interferem no desempenho acadêmico. Mantém também atuação ativa junto ao Núcleo de
Acessibilidade (NAC), realizando o acolhimento e a escuta inicial de estudantes com deficiência ou
necessidades educacionais específicas, prestando suporte técnico para a orientação aos docentes e
fornecendo subsídios para a construção de Planos Educacionais Individualizados (PEI). Paralelamente, ao
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longo de cerca de seis anos, o requerente atua como Substituto na Gerência da Residência Universitária
da UFAL e foi membro participante da Comissão de Referência da Residência Universitária, espaço no qual
desenvolveu e colaborou com projetos, eventos e ações voltadas à promoção da qualidade de vida, saúde
mental e bem-estar dos discentes residentes, além de auxiliar no suporte psicoafetivo e na mediação de
conflitos interpessoais.
Consolidou-se ainda em comissões institucionais estratégicas e em comissões de avaliação de estágio
probatório e desempenho funcional.
EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AOS REQUISITOS DO DECRETO
Participação em grupos de trabalho, comissões, comitês, núcleos, representações ou similares.
Participação contínua como membro designado e atuante em comissões institucionais estratégicas da
UFAL para acompanhamento pedagógico-acadêmico de discentes bolsistas, suporte à acessibilidade e
inclusão, e avaliação de desempenho funcional do quadro de servidores.
1. Comissão do Núcleo de Acessibilidade (NAC): atuação multiprofissional contínua voltada para a
promoção da acessibilidade na UFAL, realizando escuta, acolhimento psicossocial de discentes com
deficiência ou necessidades educacionais específicas e orientação técnica para a elaboração do Plano
Educacional Individualizado (PEI) junto aos docentes.
2. Comissão de Acompanhamento Acadêmico dos estudantes assistidos pelos programas de assistência
estudantil do Campus A.C. Simões e CECA: atuação focada no acolhimento e acompanhamento periódico
dos estudantes bolsistas, com reuniões regulares para monitorar o desempenho acadêmico, identificar
precocemente fatores socioemocionais ou situações adversas que possam afetar a vida universitária, e
intervir preventivamente para garantir o suporte necessário e viabilizar a permanência do discente na
universidade
3.Comissões de Avaliação de Estágio Probatório e Avaliação de Desempenho Funcional: atuação na
avaliação periódica de servidores lotados na PROEST.
No âmbito dessas comissões, foram mobilizados conhecimentos em legislação do funcionalismo público,
gestão de pessoas e direito administrativo, associados à avaliação pedagógico-acadêmica sob a ótica da
saúde mental, diretrizes de acessibilidade no ensino superior e proteção às políticas de assistência
estudantil do PNAES. A atuação nessas instâncias possibilitou a consolidação de diretrizes de inclusão para
estudantes com deficiência, a mitigação de barreiras atitudinais e pedagógicas, a garantia da legalidade
nos processos administrativos de pessoal e o acompanhamento preventivo contra a evasão de discentes
em situação de vulnerabilidade social. Essas experiências estão registradas e fundamentadas em
portarias.
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Participação e atuação em projetos institucionais, gestão, ensino, pesquisa, extensão, inovação ou
assistência especializada.
Planejamento e condução de oficinas, grupos reflexivos e rodas de conversa nos seguintes projetos
institucionais:
1. Programa Permanência e Trajetória Profissional no Ensino Superior (PERCURSOS): ações voltadas ao
desenvolvimento de carreira e mediação de desafios acadêmicos.
2. Projeto Café com Psi e Projeto Psi Fora da Caixa: reuniões de escuta ativa e acolhimento com Centros
Acadêmicos, Atléticas e lideranças discentes.
3. Acolhimento e Suporte ao Estudante Estrangeiro (PEC-G): acolhimento e escuta a discentes
internacionais, além de participação na elaboração da Instrução Normativa da UFAL sobre o tema.
4. Supervisão de Estágio Curricular em Psicologia: orientação técnica de alunos estagiários do Instituto de
Psicologia da UFAL no campo da assistência estudantil.
A realização dessas atividades permitiu o desenvolvimento de habilidades em mediação de processos
grupais, apoio pedagógico ao estudante universitário, orientação profissional, intercâmbio de saberes
entre ensino e extensão, além da supervisão e formação prática de futuros psicólogos. Como resultado
principal, essas ações contribuíram significativamente para a minimização dos fatores de retenção e
evasão acadêmica, a integração de discentes em situação de isolamento socioemocional e o
fortalecimento dos vínculos comunitários no ambiente universitário. A comprovação dessas experiências
fundamenta-se nos Relatórios de Gestão e Atividades da PROEST/CAQVA, disponíveis no site institucional
da UFAL.
Designação para responsabilidades técnico-administrativas ou especializadas.
Atuação especializada em atendimento psicológico, suporte à inclusão, apoio pedagógico e substituição
de gestão.
Caracterizou-se pela execução continuada da assistência psicológica ao corpo discente da UFAL, prestação
de suporte especializado junto ao Núcleo de Acessibilidade (NAC), atuação na Comissão de
Acompanhamento Acadêmico/Pedagógico e exercício da substituição na Gerência da Residência
Universitária por cerca de seis anos.
A participação deu-se de forma ativa nas seguintes frentes institucionais:
1. Acolhimento psicológico: realização diária de atendimentos psicológicos presenciais e escuta qualificada
ao corpo discente no Campus A. C. Simões.
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2. Núcleo de Acessibilidade (NAC): condução de acolhimentos psicossociais e prestação de orientações
técnicas aos docentes para subsidiar a elaboração e implementação do Plano Educacional Individualizado
(PEI) destinado a estudantes com deficiência ou necessidades educacionais específicas.
3. Comissão de Acompanhamento Acadêmico/Pedagógico: prestação de suporte técnico no
monitoramento contínuo de discentes bolsistas, identificando e intervindo preventivamente sobre os
fatores psicossociais e emocionais que interferem no desempenho e no rendimento acadêmico.
4. Residência Universitária: mediação de conflitos comunitários interpessoais e suporte à gestão da
moradia estudantil, visando à proteção da saúde mental dos residentes.
Ao longo dessas entregas, foram consolidados o domínio técnico da psicologia no ensino superior, o
manejo clínico de crises, competências em acessibilidade atitudinal, avaliação pedagógico-acadêmica e
mediação de conflitos socioafetivos. Como resultado, alcançou-se a sustentação do equilíbrio emocional e
a permanência acadêmica de centenas de estudantes em situação de vulnerabilidade, a mitigação de
barreiras pedagógicas para alunos com deficiência/neurodivergentes e a manutenção do ambiente na
moradia estudantil. Essa trajetória é comprovada pela Certidão Funcional, pelos Relatórios de
Gestão/Atividades da PROEST disponíveis no site institucional da UFAL e pelos registros funcionais de
substituição de gerência.
No período de crise sanitária decorrente da COVID-19, prestaram-se serviços essenciais de saúde mental
por meio de atendimento psicológico online excepcional e acolhimento emergencial presencial. A
participação consistiu na reestruturação imediata do serviço de psicologia da PROEST no Campus A. C.
Simões/CECA para a modalidade remota, além da realização de atendimentos presenciais para casos de
urgência/emergência e participação em levantamentos sobre o perfil emocional discente. Essa atuação
demandou o desenvolvimento de competências para a adaptação rápida de práticas psicológicas a
contextos de calamidade pública, acolhimento em saúde mental na crise e manejo clínico de serviços
remotos. Como resultado, garantiu-se a manutenção do suporte emocional continuado a centenas de
discentes durante o isolamento social, integrando as ações que alcançaram a marca de 1.027
atendimentos em 2020 e 1.030 atendimentos em 2021 no âmbito da UFAL. A comprovação
fundamenta-se nas Cartilhas de Saúde Mental COVID-19 publicadas pela UFAL em 2020 e nos Relatórios
de Atividades.
Produção, prospecção e difusão do conhecimento científico ou técnico.
A participação deu-se na condição de coautor e organizador das seguintes publicações institucionais e
normativas: a Cartilha "Saúde Mental e Atendimento Psicológico na UFAL em Tempos de COVID-19"
(PROEST/FAMED/ASCOM, Abril/2020), a Cartilha "Saúde Mental em Tempo de Período Letivo Excepcional
e Virtualidades" (PROEST/FAMED/ASCOM, Novembro/2020), a terceira edição do Guia de Atenção
Psicossocial da Universidade Federal de Alagoas (PROEST/UFAL), instrumento formulado para orientar e
mapear o acesso da comunidade acadêmica à Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) de Alagoas, e o
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documento técnico "Referências para a Atuação dos/as Psicólogos/as na Assistência Estudantil da UFAL"
(Julho/2021), responsável por definir e normatizar a prática profissional da Psicologia no âmbito da
universidade.
Ao longo da produção desses documentos, foram desenvolvidas e consolidadas competências em
comunicação pública em saúde mental, difusão de conhecimento científico-técnico, articulação entre as
redes de educação e saúde pública (SUS), redação de materiais psicoeducativos e regulação normativa de
rotinas de trabalho no serviço público.
Como resultado, obteve-se a oferta de orientação psicoeducativa direta para milhares de discentes e
docentes durante o período crítico do ensino remoto, o fomento ao suporte psicossocial integral por meio
do direcionamento correto aos serviços públicos de saúde mental, além da padronização e do
fortalecimento da atuação da psicologia nos diversos campi da UFAL. A comprovação dessas entregas
fundamenta-se nas cartilhas e no Guia de Atenção Psicossocial publicados nos canais oficiais da UFAL.
DEMONSTRAÇÃO DOS SABERES E DAS COMPETÊNCIAS
A trajetória de nove anos na Universidade Federal de Alagoas reflete a construção de um perfil
profissional altamente qualificado, pautado pela ética, pela sensibilidade social e pelo rigor técnico. Atuar
como psicólogo na Pró-Reitoria Estudantil de uma universidade pública do porte da UFAL exige
competências que superam largamente a mera aplicação de técnicas tradicionais, demandando uma visão
macroestrutural das políticas de educação superior e da assistência estudantil regulamentada pelo
PNAES.
Diante do desafio estrutural de atender a uma comunidade universitária numerosa com um quantitativo
reduzido de profissionais no Campus A. C. Simões, o requerente mobilizou conhecimentos em psicologia
institucional, acolhimento clínico, gestão de crises e mediação socioemocional para responder às
demandas com máxima eficácia.
A atuação contínua no Núcleo de Acessibilidade (NAC) destaca-se como uma das frentes mais estratégicas
de trabalho, dada a relevância e urgência do acolhimento psicossocial aos estudantes com deficiência ou
necessidades educacionais específicas. A inserção da Psicologia nesse cenário é fundamental para
identificar barreiras atitudinais, emocionais e pedagógicas, garantindo uma escuta qualificada que
subsidia os docentes na construção de Planos Educacionais Individualizados (PEI). Essa atuação traz para a
UFAL um ganho inestimável em equidade, garantindo que o ingresso do estudante com deficiência seja
acompanhado por condições reais de permanência, pertencimento e sucesso acadêmico.
Complementarmente, a atuação na Comissão de Acompanhamento Acadêmico/Pedagógico e a
experiência na Gerência Substituta da Residência Universitária evidenciam maturidade técnica para
diagnosticar fatores psicológicos intervenientes no rendimento escolar, gerir ambientes comunitários de
alta vulnerabilidade e formular estratégias de proteção à saúde mental.
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Ademais, a coautoria de cartilhas técnico-orientativas, a publicação do Guia de Atenção Psicossocial e a
elaboração do documento de referências para a atuação da Psicologia demonstram capacidade de
inovação e difusão de conhecimento no setor público.
A presença constante em comissões de avaliação funcional e no acompanhamento de bolsistas atesta o
compromisso irrestrito do servidor com a lisura, a justiça administrativa e o fortalecimento das políticas
de permanência universitária.
Dessa forma, o conjunto das experiências apresentadas comprova que foi desenvolvido saberes e
competências compatíveis com o padrão exigido para o nível de RSC-VI, produzindo impactos diretos na
redução da evasão, na consolidação da acessibilidade, no fortalecimento da convivência e do bem-estar
universitário e na qualificação do serviço público prestado pela UFAL.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As experiências dispostas ao longo deste Memorial Descritivo não constituem meros cumprimentos de
rotina administrativa, mas traduzem a edificação de uma práxis comprometida com a defesa da
universidade pública, gratuita e inclusiva. Ao longo de quase uma década de atuação na Pró-Reitoria
Estudantil da UFAL, o exercício da Psicologia exigiu a constante superação de limites estruturais,
transformando o acolhimento técnico em um pilar estratégico indispensável para a sustentação das
políticas de permanência estudantil. Das intervenções de urgência no auge da crise sanitária global ao
acompanhamento diário e silencioso no acolhimento de estudantes em extrema vulnerabilidade, no
suporte aos discentes com deficiência no Núcleo de Acessibilidade e na mediação da moradia
universitária, a minha atuação produziu salvaguardas concretas contra a evasão e o sofrimento psíquico
no ensino superior.
Os saberes, competências e entregas aqui documentados evidenciam uma trajetória de liderança técnica,
inovação normativa e profunda responsabilidade social. Todo o acervo apresentado encontra-se
devidamente respaldado pela documentação comprobatória em anexo, demonstrando de forma
inequívoca o pleno atendimento aos requisitos normativos do Reconhecimento de Saberes e
Competências e legitimando o deferimento do nível RSC-III (Nível VI).
TERMO DE RESPONSABILIDADE
Declaro, para os devidos fins, que as informações e a documentação apresentadas neste Memorial
Descritivo são verdadeiros, autênticos e correspondem à minha trajetória profissional,
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responsabilizando-me administrativa, civil e penalmente por sua veracidade, nos termos da legislação
vigente.
Declaro estar ciente de que cada atividade desenvolvida somente poderá ser utilizada uma única vez para
fins de pontuação no processo de Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE, sendo
vedada sua utilização concomitante para atendimento de mais de um critério específico. Declaro, ainda,
estar ciente de que este Memorial Descritivo deverá ser disponibilizado na forma prevista na legislação
aplicável, observado o disposto na Lei nº 13.709, de 14 de agosto de 2018 (Lei Geral de Proteção de Dados
Pessoais – LGPD), responsabilizando-me pelas informações e pelos dados pessoais nele constantes.
Maceió, 10 de Agosto de 2026
_______________________________
Assinatura
