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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
MEMORIAL DESCRITIVO PARA RECONHECIMENTO DE SABERES E COMPETÊNCIAS – PCCTAE
(RSC-PCCTAE)
IDENTIFICAÇÃO DO REQUERENTE
Nome: Lucélia Maria Lima da Silva Gomes
SIAPE: 1079667
Cargo: Psicóloga
Classe/Nível: E
Unidade de Lotação: Instituto de Psicologia (Ufal/Maceió)
Função/Cargo (se houver): Não
Nível de RSC-PCCTAE pleiteado: RSC-PCCTAE VI
APRESENTAÇÃO
Este memorial tem como objetivo apresentar a trajetória profissional desta profissional visando
pleitear o Nível de RSC-PCCTAE. Para tanto, buscará destrinchar as particularidades presentes durante o
percurso em andamento, tais como conhecimentos, habilidades, competências e experiencias adquiridas ao
longo da carreira que extrapolaram o exercício ordinário das atribuições do cargo e contribuíram para o
desenvolvimento das atividades institucionais.
TRAJETÓRIA PROFISSIONAL
Ingressei na educação federal em 02 de janeiro de 2014, inicialmente no Instituto Federal de
educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), lotação Campus Ipojuca. Se tratava de um campus
de 2007, originário do processo de expansão da rede de ensino federal, decorrente do REUNI. Contava
com 5 cursos técnicos e um curso de nível superior, voltados para as demandas da área em que o campus
havia se instalado. Naquela ocasião, fui direcionada para atuar no setor de assistência estudantil, e para
além da atuação como psicóloga, cargo pelo qual ingressei, diversas atividades administrativas e de
gestão.
Esse período apresentou-me as diversas (e novas) experiências do contexto da educação federal
tecnológica. Como mencionado, e além das atividades em Psicologia, próprias de meu trabalho, em
pouco tempo assumi a coordenação da Assistência estudantil, saindo apenas quando da remoção para
outro estado, a pedido. Além dela, outras funções como membro de comissões e representante do
Núcleo de acessibilidade, além de substituta de fiscal de contrato estiveram presente no início do
percurso como servidora federal. Essas vivências alargaram minha experiência e, ao mesmo tempo que
pude contribuir para as demandas institucionais daquele campus, segui com experiência para atuação na
universidade federal de Alagoas.
Após um ano e dois meses fui redistribuída, a pedido, para outro Estado. E em 20 de fevereiro de
2015 passo a ser psicóloga da Ufal, e o novo contexto de atuação passou a ser, também, a assistência
estudantil da universidade que, também, possuía como respaldo o Programa Nacional de Assistência
Estudantil. Permaneci neste setor durante 8 anos, especificamente entre o ano de 2015 e o ano de 2023.
Durante este período, pude desenvolver diversas atividades que, a meu ver, foram fundamentais para
ampliar as práticas em saúde mental voltadas para o estudante da universidade de Alagoas,

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principalmente o estudante de graduação, condizente, portanto, com a proposta do Decreto 7.234 que
trata do Programa Nacional de Assistência estudantil. Além de ações de assistência associadas com
extensão, participei de pesquisas com foco na problemática estudantil e prática em psicologia na
assistência estudantil. Como resultado, diversas produções teóricas foram publicadas como capítulo de
livro, artigos científicos e participação em eventos acadêmicos, permitindo assim a divulgação da ciência
no que diz respeito a vivência e a realidade da Instituição. Considero a assistência estudantil e, sobretudo,
a prática em psicologia nesse contexto como emergente e fundamental para ampliar a permanência do
estudante na universidade, o que me permitiu investir de modo sistemático no estudo, na pesquisa e na
intervenção prática, resultando em diversos trabalhos realizados o que reforça este pedido para o Nível VI
do RSC-PCCTAE.
Mais recentemente, no final de 2023, venho desenvolvendo minha prática na Ufal na Clínica escola
do Instituto de Psicologia da Ufal. Anterior a este período, já desenvolvia parceria com este setor, por
meio da assistência, pesquisa, extensão e principalmente pelo suporte na formação do estudante de
psicologia, o que me fez mais desejosa de estar nesse lugar. Atualmente, contínuo na assistência ao
estudante universitário, por meio do suporte psicológico individual e grupal e como supervisora de
campo. além disso, continuo desenvolvendo a extensão e pesquisa por meio de projetos que se dão em
parceira com docentes do instituto, dentre outras atividades que serão mais bem destrinchadas no
próximo tópico.
De modo geral, pode-se dizer que minha trajetória, nesses 12 anos, possibilitou ampliar leque de
experiencia a partir da vivência nos contextos de atuação das instituições mencionadas e, mais do que
isso, a atuação trouxe desdobramentos e ampliação de propostas para a instituição e o estudante,
principalmente, no que diz respeito às ações de cuidado em saúde mental no contexto universitário,
sendo algumas dessas ações registradas e divulgadas em formato de artigo ou capítulo de livros.
EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AOS REQUISITOS DO DECRETO
REQUISITO I – Participação em grupos de trabalho, comissões, comitês, núcleos, representações ou
similares.
Item 3 – Participação como membro de núcleos, representações, grupos de trabalho ou similares,
comissões ou comitês previstos no âmbito da administração pública, regularmente instituídos (3 pontos
por designação).
Participei como membro de comissões, grupos de trabalho e de Núcleos listados abaixo. Essas vivências
como membro possibilitaram o aprendizado sobre o trabalho em equipe e sobre os trâmites institucionais
necessários sobre determinados fluxos de trabalho. Os resultados alcançados foram fundamentais para a
regulamentação e andamento das ações na universidade.


Da equipe multiprofissional do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Especificas
(NAPNE) do Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco do Campus
Ipojuca, documentado a partir de 02 de julho de 2014. (Doc. 1);

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

Da comissão de Monitoramento, Controle e Reformulação do Projeto Político Pedagógico
Institucional do Campus Ipojuca, a partir de 27 de agosto de 2014. (Doc. 2);



Do Grupo de Trabalho para a construção do Regimento/Regulamentação do Programa PEC-G na
Universidade Federal de Alagoas, portaria de 29 de maio de 2020. (Doc. 3);



Da Comissão para elaboração do Código de Conduta Discente da Universidade Federal de Alagoas,
de 31 outubro de 2022, sendo renovada em 26 de junho de 2023. (Doc. 4 e Doc. 5);



Da comissão responsável pela 3a Avaliação do Estágio Probatório da servidora Cristiane Lima da
Silva, de 26 de dezembro de 2022. (Doc. 6);



Da Comissão responsável pela Avaliação de Desempenho do servidor Rafael Carvalho Cunha,
portaria de 05 de setembro de 2023. (Doc. 7).

REQUISITO II – Participação e atuação em projetos institucionais, gestão, ensino, pesquisa, extensão,
inovação ou assistência especializada.
Item 1 – Coordenação de projetos institucionais (ensino, pesquisa, extensão, gestão e inovação) (7,5
pontos por projeto).
Participei na função de Coordenadora e Coordenadora adjunta de projetos de extensão, o que ampliou
aprendizado sobre fluxo da extensão, função de gestão e supervisão acadêmica. Os resultados permitiram
ampliar a assistência ao estudante na universidade, articular as ações da assistência estudantil a outras
modalidades como a extensão, conforme preconiza o PNAES. Além disso, ampliou o espaço de atuação e
formação para o estudante de Psicologia na universidade e permitiu, também, a divulgação dos projetos em
publicações científicas. Abaixo são listados os projetos referentes ao Item 1:


Projeto de Extensão Percursos – o projeto tem como objetivo desenvolver atividades de orientação
profissional e de carreira com universitários e estudantes de escolas públicas de Maceió. (Doc. 8 e Doc.
9);

