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                    MEMORIAL DESCRITIVO RECONHECIMENTO DE SABERES CIENTÍFICOS
PCCTAE

Pollyanna Lino de Araujo
Siape: 2152057

Maceió, 17 de setembro de 2026

1. APRESENTAÇÃO
Minha trajetória profissional na Universidade Federal de Alagoas tem sido construída
a partir da atuação como Tradutora e Intérprete de Libras e, ao longo desse percurso, pela
participação em diferentes atividades relacionadas à formação, à pesquisa, à extensão e à
organização institucional. Ingressando na UFAL em 26 de agosto de 2014, passei a exercer
minhas funções no âmbito da Faculdade de Letras, espaço em que minha experiência
profissional foi sendo ampliada para além das atividades diretamente relacionadas à tradução
e à interpretação. A experiência acumulada ao longo desses anos permitiu que eu participasse
de diferentes frentes de trabalho e assumisse responsabilidades que exigiram conhecimentos
construídos tanto na experiência profissional quanto na formação acadêmica. Nesse percurso,
a atuação com a Libras esteve sempre relacionada a contextos concretos da universidade,
envolvendo demandas de acessibilidade linguística, formação de profissionais, participação
em atividades acadêmicas, organização institucional, acompanhamento de projetos e
contribuição em ações de ensino, pesquisa e extensão. Dessa forma, minha trajetória não se
constituiu apenas pelo exercício das atribuições próprias do cargo, mas também pela
participação em situações que exigiram planejamento, tomada de decisões, articulação com
diferentes setores e compromisso com o desenvolvimento das ações institucionais.​
​
Esse percurso profissional também se relaciona diretamente com minha formação
acadêmica. A graduação em Letras-Libras, a formação em nível de pós-graduação e,
atualmente, o doutorado em Linguística e Literatura, na área de Linguística e na linha de
Teoria e Análise Linguística, constituem etapas de um processo que vem aproximando, de
maneira cada vez mais estreita, minha experiência profissional e minha atuação como
pesquisadora. Em diferentes momentos, questões surgidas no cotidiano profissional passaram
a integrar minhas reflexões acadêmicas, especialmente aquelas relacionadas à Libras, à
descrição linguística, à tradução e à interpretação, contribuindo para que a experiência
profissional também se tornasse espaço de produção e aprofundamento de conhecimentos.​
​
Neste memorial, apresento esse percurso considerando as experiências profissionais,
acadêmicas e institucionais que contribuíram para a construção de meus conhecimentos,
habilidades e competências ao longo da carreira. Mais do que reunir atividades realizadas em
diferentes momentos, procuro evidenciar como essas experiências foram se articulando e, em
diferentes circunstâncias, ampliando minha participação nas atividades da Universidade
Federal de Alagoas.
2. TRAJETÓRIA PROFISSIONAL
Minha trajetória profissional na Universidade Federal de Alagoas teve início em 2014,
com meu ingresso no cargo de Tradutor-Intérprete de Linguagem de Sinais, atualmente
identificado na documentação funcional como Tradutor Intérprete de Linguagem Sinais, com
lotação na Faculdade de Letras. Desde então, a atuação profissional esteve inserida em um
contexto institucional no qual a presença da Libras se relaciona diretamente às condições de
acesso, permanência e participação da comunidade surda nas atividades universitárias. A
própria natureza desse trabalho exige interlocução constante com estudantes, docentes,
técnicos e diferentes setores, de modo que a tradução e a interpretação não se reduzem a uma
atividade isolada, mas fazem parte de uma rede de relações que sustenta o funcionamento
cotidiano da universidade.​
​
Nos primeiros anos de atuação, fui construindo minha experiência profissional a partir
das demandas concretas do trabalho com a Libras e, paralelamente, passei a assumir outras

responsabilidades no âmbito institucional. Um dos espaços mais importantes dessa trajetória
foi o Setor de Tradução e Interpretação de Libras e Língua Portuguesa (SETILSP), no qual
exerci diferentes funções de responsabilidade entre 2017 e 2020. Nesse período, atuei como
Secretária da Coordenação, Vice-Coordenadora e, posteriormente, Coordenadora do setor.
Essa experiência representou um momento importante de ampliação das atribuições
assumidas, pois o trabalho passou a envolver também aspectos relacionados à organização do
setor, ao acompanhamento de demandas, à articulação entre profissionais e ao planejamento
de ações vinculadas à acessibilidade linguística na instituição. A experiência de gestão
contribuiu, portanto, para que eu desenvolvesse conhecimentos que não se limitavam à
execução das atividades técnicas do cargo. O contato com demandas administrativas e
institucionais, a necessidade de organização do trabalho e a articulação com diferentes atores
da universidade trouxeram desafios que exigiram responsabilidade, autonomia e capacidade
de encaminhamento. Ao mesmo tempo, esse período possibilitou uma compreensão mais
ampla das condições institucionais necessárias para que os serviços de tradução e
interpretação fossem desenvolvidos de forma adequada.​
​
Paralelamente à atuação profissional, mantive uma trajetória de formação e
participação acadêmica que foi se tornando cada vez mais presente em meu percurso. A
formação em Letras-Libras e a continuidade dos estudos em nível de pós-graduação
ampliaram minha relação com a pesquisa e com a produção de conhecimento em Libras. Essa
aproximação também se refletiu na participação em eventos acadêmicos, apresentações de
trabalhos, atividades de formação e projetos de pesquisa, experiências que passaram a
integrar minha trajetória profissional de maneira significativa. A participação em atividades
acadêmicas, especialmente aquelas relacionadas aos estudos da Libras, permitiu que questões
observadas na prática profissional fossem retomadas em espaços de discussão e investigação.
Ao longo dos anos, essa aproximação entre trabalho, formação e pesquisa tornou-se uma
característica importante de minha trajetória. As experiências acumuladas no exercício
profissional contribuíram para minha formação como pesquisadora, ao mesmo tempo em que
a formação acadêmica passou a repercutir na forma como compreendo e desenvolvo meu
trabalho.​
​
Atualmente, essa trajetória encontra continuidade no doutorado em Linguística e
Literatura da UFAL, na área de Linguística e na linha de Teoria e Análise Linguística. O
percurso acadêmico que venho desenvolvendo não está dissociado da experiência profissional
construída ao longo dos anos. Ao contrário, resulta de questões que foram sendo
amadurecidas no contato com a Libras, com os estudos linguísticos e com as diferentes
situações vivenciadas no âmbito universitário. Assim, ao olhar para minha trajetória
profissional, percebo um percurso marcado pela articulação entre atuação técnica, formação,
participação institucional e produção de conhecimento. As experiências assumidas ao longo
da carreira foram gradualmente ampliando meu campo de atuação e contribuindo para a
construção de competências que hoje fazem parte da minha prática profissional e da minha
participação nas atividades desenvolvidas pela Universidade Federal de Alagoas.
3. EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AO REQUISITO I
Ao longo de minha atuação na Universidade Federal de Alagoas, também participei
de diferentes atividades de caráter institucional que ampliaram minha inserção nos processos
de organização e acompanhamento das ações desenvolvidas pela Universidade. Essas
experiências ocorreram em contextos distintos, mas possuem em comum a necessidade de
atuação colaborativa, responsabilidade na análise de situações concretas e participação em
atividades que ultrapassam a execução rotineira das atribuições do cargo. Entre essas
experiências, destaca-se minha participação em comissão relacionada ao Programa de Gestão

e Desempenho, na qual atuei inicialmente na condição de chefe imediata e, posteriormente,
como representante técnica. A participação nesse processo exigiu o acompanhamento das
atividades desenvolvidas no âmbito do programa, a análise de informações e a interação com
os demais integrantes da comissão, colocando-me diante de responsabilidades que envolviam
não apenas o conhecimento das atividades profissionais, mas também a compreensão de
procedimentos institucionais e dos critérios utilizados para seu acompanhamento.
Também participei de comissões constituídas para avaliação de servidores, em
períodos distintos, integrando as equipes responsáveis pelo acompanhamento e pela análise
das atividades funcionais. A atuação nessas comissões demandou atenção aos documentos e
às informações apresentadas, participação nas discussões e responsabilidade quanto aos
encaminhamentos decorrentes do processo avaliativo. São experiências que contribuíram para
ampliar minha compreensão sobre a dimensão coletiva e administrativa do trabalho
desenvolvido na instituição e que, ao mesmo tempo, me permitiram exercer competências
relacionadas à análise, à responsabilidade profissional e à tomada de decisão em espaços
institucionais.
Além dessas atividades, participei de banca de concurso público para a área de Libras,
experiência que considero especialmente significativa por estar diretamente relacionada ao
campo profissional em que atuo. A participação em uma banca dessa natureza envolve
responsabilidade institucional, observância dos critérios estabelecidos para o processo
seletivo e atuação conjunta com outros profissionais na avaliação dos candidatos. Em outro
momento, também atuei na elaboração de prova para concurso, atividade que exigiu
planejamento, domínio dos conhecimentos específicos da área e atenção aos critérios técnicos
envolvidos na construção de um instrumento avaliativo. A elaboração de uma prova não
constitui apenas uma tarefa de produção textual, mas envolve a definição dos conhecimentos
a serem avaliados, a organização das questões e a adequação do instrumento à finalidade
institucional para a qual foi produzido.
Essas experiências, consideradas em conjunto, revelam uma trajetória de participação
em atividades institucionais nas quais a atuação profissional foi acompanhada de
responsabilidades relacionadas à avaliação, à organização do trabalho e à colaboração em
processos de interesse da Universidade. A participação nesses diferentes espaços também
contribuiu para ampliar minha experiência profissional, especialmente no que diz respeito à
atuação coletiva e à compreensão dos procedimentos que envolvem a organização
institucional.
4. EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AO REQUISITO II
Outra dimensão importante de minha trajetória profissional está relacionada à
participação em atividades técnicas e especializadas desenvolvidas em projetos e ações
institucionais. Ao longo dos anos, essas experiências ocorreram em diferentes formatos e
envolveram funções distintas, incluindo a coordenação adjunta, a assessoria e o apoio técnico
em atividades de formação.
Uma dessas experiências ocorreu no curso “A Tradução como um Gênero: o processo
tradutório Libras x Língua Portuguesa em contextos acadêmicos”, no qual atuei como
Coordenadora Adjunta. A participação nessa atividade esteve relacionada à organização e ao
desenvolvimento de uma ação formativa voltada para questões diretamente vinculadas à
tradução e à interpretação, campo que integra minha formação e minha atuação profissional.
A experiência contribuiu para ampliar minha participação em atividades de caráter formativo
e para aproximar o conhecimento produzido no campo da Libras das demandas presentes no
contexto acadêmico. Também participei da ação “A Inclusão das Pessoas com Deficiência em
Tempos de Pandemia da COVID-19”, na função de Auxiliar Técnica. Desenvolvida durante

um período marcado por profundas mudanças nas formas de organização das atividades
institucionais, essa experiência esteve relacionada às questões de inclusão e acessibilidade,
exigindo participação em uma ação que envolvia diferentes dimensões do trabalho
institucional. Minha atuação nesse contexto esteve vinculada ao apoio técnico necessário para
o desenvolvimento da atividade, contribuindo para sua realização em um momento em que as
estratégias institucionais precisavam ser reorganizadas em razão das condições impostas pela
pandemia.
Outra experiência ocorreu no âmbito da atividade “O Planejamento da Prática
Docente...”, na qual atuei como Assessora. A participação nessa ação possibilitou minha
inserção em uma atividade relacionada ao planejamento e à formação, exigindo uma atuação
que envolvia conhecimentos específicos e colaboração com os responsáveis pela organização
da atividade. Mais uma vez, trata-se de uma experiência que se aproxima de minha atuação
profissional, mas que não se confunde com a execução cotidiana das atribuições do cargo,
uma vez que demandou participação em uma ação institucional estruturada e com finalidade
formativa.
A participação em atividades dessa natureza foi acompanhada, ao longo da minha
trajetória, por experiências de formação e de compartilhamento de conhecimentos em
diferentes espaços acadêmicos e institucionais. Cursos, encontros e ações de formação
constituíram oportunidades para que conhecimentos construídos no exercício profissional
fossem socializados e discutidos com outros participantes. Essa circulação entre prática
profissional, formação e participação acadêmica foi se tornando uma dimensão recorrente de
minha trajetória. Também integram esse percurso as experiências de avaliação e participação
em bancas, incluindo a atuação em banca de trabalho de conclusão de curso. A participação
nesse tipo de atividade exige leitura, análise e apreciação do trabalho apresentado, além da
capacidade de formular considerações e contribuir para o processo de avaliação acadêmica.
Trata-se de uma experiência que mobiliza conhecimentos construídos ao longo da formação e
da atuação profissional e que amplia minha participação no universo acadêmico para além
das atividades diretamente relacionadas ao cargo.
De maneira geral, as experiências reunidas neste requisito demonstram uma trajetória
marcada pela participação em ações institucionais de natureza técnica, formativa e avaliativa.
A atuação em diferentes funções e contextos contribuiu para ampliar meus conhecimentos e
minha capacidade de trabalhar em atividades que exigem planejamento, análise, colaboração
e responsabilidade, fortalecendo a relação entre minha experiência profissional e os diferentes
espaços institucionais dos quais participei.
5. EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AO REQUISITO III
Não foram identificadas, entre as atividades reunidas para este requerimento,
experiências que correspondam diretamente aos critérios previstos no Requisito III. Por essa
razão, este requisito não será utilizado para fins de pontuação neste pedido de RSC-PCCTAE.
6. EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AO REQUISITO IV
Uma parte significativa de minha trajetória profissional está relacionada à
participação em atividades que envolveram responsabilidades institucionais, especialmente
no âmbito do Setor de Tradução e Interpretação de Libras e Língua Portuguesa. Entre 2017 e
2020, exerci diferentes funções junto ao SETILSP, atuando como Secretária da Coordenação,
Vice-Coordenadora e Coordenadora. A experiência foi marcada por uma ampliação

progressiva das responsabilidades assumidas e representou um período importante na
construção de minha experiência institucional.
O exercício dessas funções exigiu uma atuação que ultrapassava o trabalho técnico de
tradução e interpretação. As atividades desenvolvidas envolveram organização,
acompanhamento de demandas, articulação com profissionais e setores, encaminhamento de
questões relacionadas ao funcionamento do serviço e participação em decisões necessárias ao
desenvolvimento das atividades do setor. A experiência de gestão também me permitiu
conhecer de maneira mais próxima aspectos da organização administrativa da Universidade e
compreender como as demandas relacionadas à acessibilidade linguística se articulam com as
demais atividades institucionais. Exercer sucessivamente funções de secretaria,
vice-coordenação e coordenação possibilitou acompanhar diferentes dimensões do
funcionamento do setor. A experiência acumulada nesse período contribuiu para o
desenvolvimento de habilidades de organização, planejamento, comunicação e articulação
institucional, além de exigir responsabilidade diante de situações que demandavam
encaminhamentos e decisões.
Esse período ocupa um lugar importante em minha trajetória porque foi nele que
minha experiência profissional assumiu, de forma mais evidente, uma dimensão de gestão e
responsabilidade institucional. A atuação no SETILSP contribuiu para ampliar minha
compreensão sobre o papel dos serviços de tradução e interpretação no ambiente universitário
e sobre a necessidade de articulação entre profissionais, estudantes, docentes e setores
administrativos para que as demandas de acessibilidade linguística sejam atendidas.
7. EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AO REQUISITO VI
A dimensão acadêmica ocupa um lugar importante em minha trajetória profissional. A
aproximação com a pesquisa não ocorreu de forma separada da experiência desenvolvida no
trabalho, mas foi sendo construída a partir de questões que emergiam da própria atuação com
a Libras e que, posteriormente, passaram a ser discutidas em diferentes espaços de formação
e investigação. Ao longo desse percurso, participei de projetos de pesquisa, apresentei
trabalhos em eventos científicos, desenvolvi atividades de formação, participei de orientação
acadêmica e contribuí para ações relacionadas à produção e à circulação de conhecimentos
sobre a Libras.​
​
Essa trajetória pode ser percebida, inicialmente, na participação em grupos e projetos
de pesquisa. Atualmente, integro o grupo de pesquisa Educação de Surdos, Libras e Inclusão
(G-Eslin), vinculado à Universidade Federal de Alagoas, e participo do projeto de pesquisa
Atlas Toponímico em Libras do Brasil (ATLIB), desenvolvido no âmbito institucional da
Faculdade de Letras. A participação nesse projeto tem especial importância em minha
trajetória atual, uma vez que se relaciona diretamente às investigações que venho
desenvolvendo no campo da Libras e dos estudos linguísticos. No projeto ATLIB, minha
participação está inserida em uma proposta mais ampla de levantamento, organização e
análise de dados relacionados à toponímia em Libras. O contato com esse trabalho tem
possibilitado minha inserção em atividades de pesquisa que envolvem levantamento de
dados, discussão de aspectos linguísticos e organização de informações que poderão
contribuir para o conhecimento da produção toponímica em Libras. Essa experiência também
se articula ao meu percurso de doutorado e às questões que venho amadurecendo ao longo da
formação acadêmica.​
​
A pesquisa tem ocupado, portanto, um espaço que ultrapassa a dimensão individual de
uma produção acadêmica. A participação em grupos e projetos cria oportunidades de diálogo
com outros pesquisadores, de discussão de procedimentos e de construção coletiva de
conhecimentos. Nesse sentido, minha experiência com a pesquisa também tem contribuído

para ampliar minha capacidade de análise e para estabelecer relações mais consistentes entre
os conhecimentos desenvolvidos na universidade e as questões presentes na prática
profissional. Essa aproximação se manifesta também na participação em eventos científicos e
acadêmicos. Ao longo dos anos, apresentei trabalhos em diferentes encontros e seminários,
abordando temas relacionados à Libras, à sintaxe, à variação linguística, à tradução, às
construções interrogativas e, mais recentemente, à onomástica e à toponímia em Libras. Essas
apresentações constituíram momentos importantes de socialização dos estudos realizados e,
principalmente, de diálogo com outros pesquisadores e profissionais.​
​
Entre essas experiências está a apresentação do trabalho “Os processos de variação
linguística realizados por tradutores/intérpretes de Libras no curso de Letras-Libras da
Universidade Federal de Alagoas”, apresentada em comunicação oral durante a III Semana de
Letras da UAG e o I Seminário de Estudos Linguísticos e Literários Aplicados ao Ensino. A
atividade representou uma oportunidade de discutir uma questão diretamente relacionada ao
campo profissional da tradução e interpretação e de apresentar resultados e reflexões
construídos a partir dessa experiência.​
​
Em 2023, participei do II Encontro Integrado de Trabalhos Acadêmicos em
Andamento, apresentando o trabalho “A ordem de elementos interrogativos em Libras”. A
participação nesse encontro esteve relacionada ao processo de discussão e amadurecimento
de questões linguísticas que vêm acompanhando minha formação acadêmica e que
posteriormente se desdobraram em outras investigações.​
​
No ano seguinte, apresentei o trabalho “Uma investigação sobre O-QUE na estrutura
da sentença em Libras”, ampliando as discussões relacionadas à estrutura sintática da língua.
Também fazem parte desse percurso outras apresentações voltadas à ordem de elementos
interrogativos, à posição do elemento que em sentenças interrogativas e a questões de
variação na ordem de constituintes. Esse conjunto de trabalhos mostra que a produção
acadêmica foi se desenvolvendo de maneira processual, acompanhando questões que foram
sendo retomadas, aprofundadas e reformuladas ao longo do tempo.​
​
Mais recentemente, minha participação em eventos científicos passou a incorporar de
forma mais evidente os estudos relacionados à onomástica em Libras. Em 2025, apresentei o
trabalho “A motivação icônica na construção de sinais toponímicos em Libras: reflexões
teóricas e descritivas”, no IV Encontro Integrado de Trabalhos Acadêmicos em Andamento,
promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura da UFAL. Também
participei do 1º Interonoma, Congresso Internacional de Onomástica, realizado em Belo
Horizonte, atividade que ampliou meu contato com discussões contemporâneas da área e com
pesquisadores que trabalham com os estudos onomásticos.​
​
A participação em eventos, nesse percurso, não deve ser compreendida apenas como
acumulação de certificados. Para mim, esses espaços representam momentos de apresentação,
discussão e revisão do próprio trabalho. Expor uma pesquisa diante de outros pesquisadores
exige organizar os argumentos, selecionar os dados, explicitar as escolhas teóricas e
metodológicas e estar aberta às questões que surgem durante a discussão. Esse processo tem
contribuído diretamente para minha formação e para o amadurecimento das pesquisas que
desenvolvo atualmente.​
​
A produção acadêmica também passou a se materializar em publicação. Em 2026,
participei da publicação de capítulo no livro “Léxico: estudos em Libras e em Português”,
publicado pela Pontes Editores, com ISBN registrado. A publicação representa outro
momento desse percurso, porque desloca a produção do espaço de apresentação e discussão
em eventos para uma forma mais sistematizada de circulação do conhecimento produzido.​
​
Outro aspecto importante dessa trajetória está relacionado à participação em
atividades de formação. Ao longo dos anos, atuei em cursos, encontros e ações voltadas à
formação de profissionais e estudantes, assumindo funções diferentes de acordo com a

atividade desenvolvida. Essas experiências incluem participação como palestrante,
colaboradora, assessora e ministrante, em ações relacionadas à Libras, à tradução e
interpretação, à formação docente e a questões de inclusão.​
​
A atuação como formadora possui uma relação particular com minha experiência
profissional, pois envolve não apenas transmitir conteúdos, mas organizar conhecimentos
derivados da prática e da formação acadêmica de modo que possam ser compartilhados com
outras pessoas. A experiência acumulada nesse tipo de atividade também contribuiu para o
desenvolvimento de minha capacidade de planejamento, comunicação e adaptação dos
conteúdos às características de cada público.​
​
Nesse conjunto de experiências, destaca-se ainda minha participação em atividades de
formação de Tradutores e Intérpretes de Libras, incluindo uma ação de formação com carga
horária de 324 horas na qual atuei como ministrante. A participação em atividades dessa
natureza possibilitou compartilhar conhecimentos construídos tanto no exercício profissional
quanto na formação acadêmica e, ao mesmo tempo, refletir sobre a própria prática a partir das
questões apresentadas pelos participantes. Também participei de ações de formação
continuada promovidas no âmbito da UFAL, entre elas o I Ciclo de Formação Continuada:
Práxis, Técnica e Sentidos no Ensino Superior, realizado pelo SETILSP/FALE em 2026, no
qual atuei como palestrante. Essa experiência deu continuidade a um percurso de participação
em ações formativas dentro da própria instituição, aproximando minha experiência
profissional das demandas de formação existentes no contexto universitário.​
​
A orientação e o acompanhamento acadêmico constituem outra dimensão dessa
trajetória. Em 2025, atuei como coorientadora no Trabalho de Conclusão de Curso
“Construção de Antropônimos Mitológicos em Narrativas Sinalizadas”, experiência que
envolveu acompanhamento de uma pesquisa desenvolvida no curso de Letras-Libras. A
participação nesse processo possibilitou contribuir para o desenvolvimento do trabalho e, ao
mesmo tempo, acompanhar de perto a construção de uma investigação acadêmica relacionada
às línguas de sinais e às práticas linguísticas da comunidade surda.​
​
Essas experiências de pesquisa, produção acadêmica, formação e orientação
apresentam um ponto de convergência: todas contribuíram para ampliar minha atuação
profissional e fortalecer a relação entre conhecimento, prática e participação institucional. Ao
longo dos anos, a experiência profissional foi deixando de ocupar um espaço exclusivamente
técnico para estabelecer relações cada vez mais próximas com a formação e com a produção
de conhecimento. Por essa razão, considero que minha trajetória acadêmica não deve ser
compreendida como uma atividade paralela ao trabalho desenvolvido na Universidade. Ela
integra o próprio processo de construção profissional. As experiências de pesquisa,
publicação, apresentação de trabalhos, formação e orientação contribuíram para ampliar
conhecimentos que retornam à prática profissional e, simultaneamente, trouxeram novas
questões produzidas pela experiência para o espaço da pesquisa.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O percurso apresentado neste memorial evidencia uma trajetória profissional
construída ao longo dos anos a partir da articulação entre o exercício técnico do cargo, a
participação institucional, a formação acadêmica, a pesquisa e a produção de conhecimentos
relacionados à Libras. Desde meu ingresso na Universidade Federal de Alagoas, em 2014,
diferentes experiências foram se incorporando ao meu percurso, algumas diretamente
relacionadas às atribuições do cargo e outras decorrentes de responsabilidades e atividades
assumidas em diferentes espaços da instituição.

A participação em comissões, a atuação em atividades de gestão, o envolvimento com
projetos de pesquisa, a apresentação de trabalhos, a publicação, a formação de profissionais e
a orientação acadêmica contribuíram para ampliar minha experiência e desenvolver
conhecimentos e habilidades que hoje fazem parte de minha atuação profissional. O conjunto
dessas experiências demonstra um percurso que foi sendo construído de forma gradual, a
partir das oportunidades, das demandas institucionais e também das questões que surgiram no
próprio exercício profissional. Nesse sentido, o reconhecimento dessas experiências
representa, para mim, não apenas a contabilização de atividades realizadas ao longo da
carreira, mas o reconhecimento de um processo de construção profissional no qual trabalho,
formação e produção de conhecimento estiveram continuamente relacionados. O pedido de
Reconhecimento de Saberes e Competências insere-se, portanto, nesse percurso, como forma
de registrar e apresentar as experiências que contribuíram para minha formação profissional e
para minha participação nas atividades da Universidade Federal de Alagoas.