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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
MEMORIAL DESCRITIVO PARA RECONHECIMENTO DE SABERES E COMPETÊNCIAS – PCCTAE
(RSC-PCCTAE)
IDENTIFICAÇÃO DO REQUERENTE
Nome: Simone Cleide Rodrigues de Jesus
SIAPE: 2030423
Cargo: Assistente Social
Classe/Nível: E/14
Unidade de Lotação: HUPAA – USME
Nível de RSC-PCCTAE pleiteado: RSC-VI
APRESENTAÇÃO
O presente Memorial Descri vo é apresentado para ﬁns de requerimento do
Reconhecimento de Saberes e Competências – RSC-PCCTAE, nível VI, no âmbito da
Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Tem por ﬁnalidade sistema zar e contextualizar
conhecimentos, habilidades, competências e experiências construídos ao longo de minha
trajetória proﬁssional como Assistente Social, evidenciando sua ar culação com as a vidades
ins tucionais de assistência, ensino, formação proﬁssional, extensão, pesquisa, gestão e
produção e difusão do conhecimento.
Minha trajetória proﬁssional tem sido desenvolvida, predominantemente, no campo
das polí cas públicas e da saúde, com atuação vinculada ao Sistema Único de Saúde (SUS) e
marcada pela integração entre assistência aos usuários, trabalho mul proﬁssional, formação
de estudantes e proﬁssionais, educação permanente e par cipação em espaços e ações
ins tucionais. No âmbito da UFAL e do Hospital Universitário Professor Alberto Antunes
(HUPAA), essa experiência ampliou-se por meio da supervisão de estágio em Serviço Social, da
preceptoria na Residência Mul proﬁssional em Saúde, da par cipação em comissões e
núcleos, de a vidades de extensão e formação, da avaliação de trabalhos acadêmicos e da
produção e socialização de conhecimentos relacionados à saúde e ao Serviço Social.
Ao longo desse percurso, as atribuições próprias do cargo de Assistente Social
cons tuíram a base para a construção de experiências que ultrapassaram a execução ordinária

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das a vidades proﬁssionais, mediante a assunção de responsabilidades relacionadas à
formação em serviço, à organização de ações ins tucionais, à par cipação em processos
avalia vos e sele vos, à produção de materiais técnicos, à par cipação em grupo de pesquisa
e à apresentação e produção de trabalhos técnico-cien ﬁcos. Tais experiências favoreceram o
desenvolvimento

de

competências

relacionadas

ao

planejamento,

à

ar culação

interdisciplinar e interins tucional, à educação em saúde, à supervisão e preceptoria, à
sistema zação da prá ca proﬁssional e à produção e difusão do conhecimento.
Este Memorial busca, portanto, demonstrar não apenas a realização das a vidades
relacionadas aos critérios especíﬁcos do RSC-PCCTAE, mas o processo de construção e
aplicação dos saberes proﬁssionais delas decorrentes e suas contribuições para a missão
ins tucional. A trajetória apresentada expressa uma relação con nua entre experiência
proﬁssional, qualiﬁcação, formação de recursos humanos para o SUS, compromisso com a
qualidade da assistência e produção de conhecimento, dimensões que contribuíram para o
aprimoramento das prá cas desenvolvidas nos espaços ins tucionais em que atuei.
As experiências descritas nas seções seguintes estão organizadas de modo a evidenciar
sua inserção na trajetória proﬁssional e sua correspondência com os requisitos e critérios
especíﬁcos u lizados no requerimento. A documentação comprobatória será apresentada na
ordem estabelecida no formulário oﬁcial, preservando a correspondência entre as a vidades
declaradas, os documentos apresentados e a pontuação requerida.
TRAJETÓRIA PROFISSIONAL
Minha trajetória proﬁssional foi construída no campo das polí cas sociais, com especial
inserção na polí ca de saúde e no Sistema Único de Saúde (SUS), ar culando, ao longo do
tempo, experiência assistencial, formação proﬁssional, trabalho interdisciplinar e produção de
conhecimento. Sou graduada em Serviço Social pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL),
desde 1991, e minha formação con nuada acompanhou o amadurecimento dessa trajetória,
incluindo especialização em Administração de Recursos Humanos, concluída em 2000;
especialização em Educação na Saúde para Preceptores do SUS, concluída em 2014; mestrado

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em Saúde Pública, concluído em 2020 no Ins tuto Aggeu Magalhães/Fundação Oswaldo Cruz
(Fiocruz-PE); e, atualmente, doutorado em Serviço Social pela UFAL.
Antes do ingresso na UFAL, minha trajetória proﬁssional incluiu experiências no serviço
público estadual, entre elas a atuação na Fundação Governador Lamenha Filho (FUNGLAF),
seguidas por outras inserções proﬁssionais. A par r de 2000, retomei minha inserção no
serviço público municipal de Maceió, inicialmente em polí cas sociais e, posteriormente, na
polí ca de saúde. Na Secretaria Municipal de Saúde de Maceió, atuei par cularmente no
campo da saúde mental, com exercício proﬁssional no Centro de Atenção Psicossocial (CAPSad
III) e Centro de Atenção Psicossocial (CAPS II) Rostan Silvestre. Essas experiências contribuíram
para a construção de conhecimentos sobre polí cas públicas, direitos sociais, trabalho
ins tucional e atendimento às necessidades da população e, no campo da saúde,
possibilitaram aprofundar conhecimentos relacionados à atenção psicossocial, ao trabalho em
equipe mul proﬁssional, à ar culação das redes de serviços e à garan a de direitos no âmbito
do SUS.
Em 2013, ingressei como Assistente Social na Universidade Federal de Alagoas,
passando a exercer minhas a vidades inicialmente no Núcleo de Desenvolvimento Infan l
(NDI). Em 2015, passei a atuar no Hospital Universitário Professor Alberto Antunes
(HUPAA/UFAL). A atuação no hospital universitário representou uma ampliação das
responsabilidades proﬁssionais e das possibilidades de integração entre assistência, ensino e
formação em saúde. No exercício das a vidades assistenciais, passei a desenvolver ações de
atendimento e acompanhamento social aos usuários e suas famílias, ar culação com equipes
mul proﬁssionais e com a rede de serviços, planejamento em saúde e interlocução intra e
interins tucional, sempre orientadas pelos princípios do SUS e pelas competências
proﬁssionais do Serviço Social.
Desde o ingresso na UFAL, a dimensão forma va assumiu presença expressiva em
minha trajetória. Entre 2013 e 2021, exerci supervisão de estágio curricular em Serviço Social
em diferentes períodos le vos, acompanhando estudantes em seu processo de aproximação

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com o trabalho proﬁssional em saúde. Essa experiência exigiu não apenas domínio das
atribuições e competências do Serviço Social, mas capacidade de sistema zar a prá ca, mediar
a relação entre fundamentos teórico-metodológicos e realidade ins tucional e contribuir para
a formação é ca, técnica e crí ca dos futuros proﬁssionais.
Em 2015, par cipei do projeto de extensão PAINTER – “Promoção da Saúde na
perspec va de Redução de Danos”, no qual desenvolvi a vidade de preceptoria junto a seis
estudantes. A experiência fortaleceu a ar culação entre assistência, extensão e formação,
possibilitando a construção e socialização de conhecimentos relacionados à promoção da
saúde e à redução de danos, bem como o exercício de prá cas educa vas vinculadas às
necessidades dos usuários e aos princípios da atenção integral em saúde.
A par r de janeiro de 2017, passei a exercer de forma sistemá ca a preceptoria na
Residência Mul proﬁssional em Saúde do Adulto e do Idoso do HUPAA/UFAL. Até julho de
2023, acompanhei 26 residentes, experiência que se tornou um dos eixos centrais de minha
atuação ins tucional. A preceptoria implicou acompanhamento do processo forma vo em
serviço, orientação da prá ca proﬁssional, discussão de situações e demandas assistenciais,
ar culação com diferentes categorias proﬁssionais e par cipação nos processos de avaliação
da formação. A especialização em Educação na Saúde para Preceptores do SUS forneceu
fundamentos pedagógicos que contribuíram para qualiﬁcar essa atuação, favorecendo a
integração entre experiência proﬁssional, ensino em serviço e formação de trabalhadores
para o SUS.
No âmbito da Residência Mul proﬁssional, minha atuação ampliou-se para além do
acompanhamento co diano dos residentes. Par cipei de bancas de avaliação de Trabalhos de
Conclusão de Residência, de processos sele vos e de espaços ins tucionais relacionados à
organização da formação mul proﬁssional, incluindo par cipação na Comissão de Residência
Mul proﬁssional em Saúde (COREMU). Essas experiências demandaram exercício de análise e
avaliação, tomada de decisão colegiada, interlocução entre áreas proﬁssionais e compreensão
dos processos acadêmico-ins tucionais relacionados à formação em saúde.

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Paralelamente às a vidades assistenciais e forma vas, par cipei de ações de educação
permanente, capacitações, seminários, a vidades de extensão e espaços de difusão do
conhecimento. Entre essas experiências encontram-se a vidades como exposição e facilitação
em ações forma vas, apresentação de trabalhos em eventos acadêmicos e cien ﬁcos e
organização de a vidades voltadas à reﬂexão sobre o Serviço Social e as prá cas em saúde.
Destaca-se, nesse percurso, a coordenação do Ciclo de Conversas com o Serviço Social,
realizado em 2021, a vidade forma va de caráter ins tucional que envolveu planejamento,
organização e ar culação para sua realização.
A sistema zação das experiências proﬁssionais também se expressou na produção de
materiais técnicos e de trabalhos técnico-cien ﬁcos, na par cipação em bancas examinadoras
e na apresentação de comunicações em eventos. A produção e a difusão do conhecimento
passaram, assim, a cons tuir dimensão cada vez mais presente em minha trajetória,
permi ndo transformar experiências construídas no co diano dos serviços em objetos de
reﬂexão, formação e compar lhamento com estudantes, trabalhadores e comunidade
acadêmica.
Essa aproximação entre prá ca proﬁssional e produção de conhecimento foi
aprofundada com o Mestrado em Saúde Pública e, posteriormente, com o ingresso no
Doutorado em Serviço Social da UFAL. A formação acadêmica tem contribuído para ampliar a
capacidade de análise das polí cas de saúde, das relações ins tucionais e das determinações
sociais que atravessam o trabalho proﬁssional, ao mesmo tempo em que a experiência
acumulada nos serviços de saúde fornece base concreta para a inves gação e a reﬂexão
acadêmica.
Integro, ainda, o Grupo de Pesquisa Polí cas Públicas, Controle Social e Movimentos
Sociais (GPOP), da Faculdade de Serviço Social da UFAL, registrado no Diretório dos Grupos de
Pesquisa do CNPq. A par cipação no grupo fortalece a ar culação entre minha inserção
proﬁssional e a pesquisa, favorecendo o desenvolvimento de competências de inves gação,

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análise documental, sistema zação de informações e produção cole va do conhecimento
sobre polí cas públicas, saúde e relações entre Estado e sociedade.
Mais recentemente, essa trajetória de produção e socialização de conhecimento vem
se expressando também na par cipação em eventos cien ﬁcos de maior abrangência. No XI
Seminário Nacional e II Seminário Internacional da Frente Nacional Contra a Priva zação da
Saúde, além da par cipação no evento, integrei sua Comissão Organizadora e realizei
submissão e apresentação de trabalho na modalidade comunicação oral. A reunião dessas
diferentes formas de par cipação evidencia uma atuação que ar cula organização
ins tucional, intercâmbio acadêmico e difusão de produção técnico-cien ﬁca vinculada às
questões contemporâneas da polí ca de saúde.
Ao longo desse percurso, portanto, minha atuação na UFAL/HUPAA foi
progressivamente incorporando responsabilidades que ultrapassam a assistência direta e as
atribuições ro neiras do cargo. Supervisão de estudantes, preceptoria de residentes,
par cipação em instâncias colegiadas e comissões, avaliação de trabalhos, organização e
par cipação em ações forma vas, extensão, pesquisa, elaboração de materiais técnicos e
produção e apresentação de trabalhos cons tuem experiências que ampliaram os saberes e
competências construídos no exercício proﬁssional. Trata-se de uma trajetória em que
assistência, formação e produção de conhecimento se ar culam e se retroalimentam,
contribuindo tanto para minha qualiﬁcação proﬁssional quanto para o desenvolvimento das
a vidades ins tucionais de ensino, assistência, extensão e pesquisa da Universidade Federal
de Alagoas.
EXPERIÊNCIAS RELACIONADAS AOS REQUISITOS DO DECRETO
As experiências apresentadas a seguir correspondem aos requisitos e critérios
especíﬁcos selecionados no requerimento de RSC-PCCTAE. Sua organização busca explicitar a
natureza das a vidades desenvolvidas, os saberes e competências mobilizados, as
contribuições ins tucionais delas decorrentes e a documentação comprobatória
correspondente. Para preservar a consistência do requerimento, cada a vidade é vinculada a

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um único critério especíﬁco, ainda que determinada experiência tenha produzido
repercussões em mais de uma dimensão da atuação ins tucional.
REQUISITO I – Par cipação em grupos de trabalho, comissões, comitês, núcleos,
representações ou similares
Critério I, item 3 – Par cipação como membro de núcleos, representações, grupos de
trabalho, comissões, comitês ou similares
Ao longo da minha atuação no HUPAA/UFAL, par cipei de comissões e instâncias
ins tucionais formalmente cons tuídas, envolvendo a vidades relacionadas à assistência,
gestão, formação em saúde e organização do trabalho. Integrei a Comissão de Auditoria
Clínica do HUPAA, em 2016; a Comissão de Redimensionamento de Pessoal do HUPAA, em
2017; e a Comissão de Residência Mul proﬁssional em Saúde da UFAL (COREMU/UFAL),
como preceptora

tular da área de Serviço Social, em dois mandatos sucessivos,

correspondentes aos períodos de 2018–2020 e 2020–2022.
Essas par cipações possibilitaram contribuir para processos ins tucionais relacionados
à qualiﬁcação da assistência, ao planejamento da força de trabalho e à formação
mul proﬁssional em saúde.
A par cipação nesses espaços ampliou minha experiência em trabalho colegiado,
organização ins tucional, planejamento e ar culação entre sujeitos e setores, competências
que se somaram àquelas desenvolvidas no exercício proﬁssional co diano e contribuíram para
a realização de a vidades de ensino, formação e difusão do conhecimento.
Documentos comprobatórios: Portaria nº 353/2016 – Comissão de Auditoria Clínica
do HUPAA; Portaria nº 02/2017 – Comissão de Redimensionamento de Pessoal do HUPAA;
Portaria nº 93/2018 – COREMU/UFAL; Portaria nº 111/2020 – COREMU/UFAL.
REQUISITO II – Projetos ins tucionais, gestão, ensino, pesquisa, extensão, inovação ou
assistência

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Critério II, item 5 – Par cipação em a vidades de orientação, tutoria, preceptoria ou
supervisão
As a vidades de supervisão e preceptoria cons tuem uma das dimensões mais consistentes
de minha trajetória proﬁssional na UFAL e no HUPAA, ar culando o exercício proﬁssional do
Serviço Social aos processos de formação em serviço.
No âmbito da supervisão de estágio curricular em Serviço Social, acompanhei dez
estudantes, distribuídos nos semestres de 2013.1, 2013.2, 2014.2, 2015.1, 2015.2, 2016.1 e
2021.1. A a vidade envolveu acompanhamento sistemá co dos estudantes nos campos de
prá ca, orientação acerca dos processos de trabalho do Serviço Social e ar culação entre os
conteúdos da formação acadêmica e as demandas ins tucionais.
Em 2015, atuei também como preceptora no Programa de Apoio Ins tucional para
Estudantes de Cursos da Área da Saúde – PAINTER, no período de janeiro a dezembro,
acompanhando seis estudantes. Essa experiência ampliou minha par cipação na integração
ensino-serviço e no desenvolvimento de a vidades forma vas vinculadas ao co diano
ins tucional.
Posteriormente, exerci preceptoria na Residência Mul proﬁssional em Saúde do Adulto e do
Idoso, no período de janeiro de 2017 a julho de 2023, totalizando 79 meses de atuação e
acompanhamento de 26 residentes. A preceptoria envolveu orientação das a vidades
proﬁssionais em serviço, discussão de situações acompanhadas, ar culação entre
fundamentos teórico-metodológicos e exercício proﬁssional e par cipação no processo de
formação mul proﬁssional em saúde.
A con nuidade dessas experiências evidencia a incorporação da dimensão forma va ao
exercício proﬁssional, especialmente na integração entre ensino e serviço, na formação para o
trabalho no SUS e no compar lhamento dos saberes construídos no co diano ins tucional.
Documentos comprobatórios: declarações ins tucionais que comprovam a supervisão de
estágio curricular em Serviço Social de dez estudantes, nos semestres de 2013.1, 2013.2,

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2014.2, 2015.1, 2015.2, 2016.1 e 2021.1; declaração comprobatória da atuação como
preceptora de seis estudantes no projeto de extensão PAINTER – “Promoção da Saúde na
perspec va de Redução de Danos”, durante o ano de 2015; e declaração ins tucional que
comprova a atuação como preceptora da Residência Mul proﬁssional em Saúde do Adulto e
do Idoso do HUPAA/UFAL, no período de janeiro de 2017 a julho de 2023, totalizando 79 meses
de atuação e acompanhamento de 26 residentes.
Critério II, item 6 – Par cipação em a vidades de produção ou reformulação de material
técnico de referência
Minha atuação proﬁssional e forma va também envolveu par cipação na elaboração
e/ou reformulação de materiais técnicos des nados a orientar e sistema zar prá cas
ins tucionais. A produção desses materiais decorreu da necessidade de organizar
procedimentos, registrar conhecimentos construídos cole vamente e oferecer referências
para o desenvolvimento das a vidades nos serviços e nos processos forma vos.
O produto declarado neste critério expressa a capacidade de transformar
conhecimentos decorrentes da experiência proﬁssional em instrumento técnico estruturado,
favorecendo maior clareza dos processos de trabalho, compar lhamento de orientações e
con nuidade das ações ins tucionais. Trata-se do POP/USS/R001/2017, relacionado à
preceptoria, em cuja elaboração e reformulação minha par cipação está formalmente
iden ﬁcada, sistema zando aspectos do acompanhamento forma vo desenvolvido no âmbito
ins tucional.
Documento comprobatório: POP/USS/R001/2017 e respec vo registro de autoria e/ou
responsabilidade pelas alterações realizadas.
Critério II, item 7 – Par cipação em a vidade de avaliação de trabalho
No âmbito das a vidades de formação desenvolvidas no HUPAA/UFAL, par cipei de
onze bancas examinadoras de Trabalhos de Conclusão da Residência Mul proﬁssional em
Saúde do Adulto e do Idoso, realizadas em diferentes períodos, além de duas bancas de

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Trabalhos de Conclusão de Curso de graduação, na condição de examinadora, em ins tuições
externas.
A par cipação nessas bancas envolveu leitura e avaliação dos trabalhos, análise de sua
consistência teórico-metodológica, interlocução com os autores e demais examinadores e
contribuição para os processos de formação proﬁssional.
Documentos comprobatórios: declarações ins tucionais correspondentes às onze bancas de
Trabalhos de Conclusão de Residência e às duas bancas de Trabalho de Conclusão de Curso
realizadas em ins tuições externas.
Critério II, item 9 – Par cipação em programas de formação con nuada e/ou ações de
desenvolvimento de competências
Par cipei do curso de extensão Fundo Público e Financiamento das Polí cas Sociais,
promovido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Fundo Público, Orçamento, Hegemonia
e Polí ca Social (FOHPS), vinculado à Universidade de Brasília (UnB), realizado no período de
24 de maio a 6 de dezembro de 2024, com carga horária total de 60 horas. A formação
contribuiu para o aprofundamento de conhecimentos relacionados ao ﬁnanciamento das
polí cas sociais e à análise do fundo público, fortalecendo competências relacionadas à
pesquisa e à compreensão das polí cas públicas.
Também par cipei do curso Liderança e Gestão de Conﬂito (2023), realizado pela
Escola Fiocruz de Governo com carga horária de 10 horas, contribuindo para conhecimento de
prá cas eﬁcazes para a construção de habilidades de liderança e solução de impasses no
ambiente do trabalho.
Documentos comprobatórios: declaração de par cipação no curso de extensão Fundo Público
e Financiamento das Polí cas Sociais, com carga horária de 60 horas, emi da pelo FOHPS/UnB
e cer ﬁcado do curso Liderança e Gestão de Conﬂito (2023), emi do pela Escola Fiocruz de
Governo com carga horária de 10 horas.

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Critério II, item 11 – Par cipação em capacitação, fórum, oﬁcina, workshop e congresso com
carga horária mínima de dez horas
Minha trajetória inclui par cipação regular em eventos e espaços de atualização
relacionados à saúde, ao Serviço Social e às polí cas públicas. Para este critério, foram
selecionados eventos com carga horária mínima de dez horas e vinculação com os interesses
ins tucionais.
Entre os comprovantes selecionados encontram-se a par cipação no XII Encontro
Nacional de Residências em Saúde (2022), com carga horária de 48 horas; no III Seminário
Mul proﬁssional em Saúde da Pessoa Idosa (2022), com carga horária de 12 horas; e no XVIII
Congresso Brasileiro de Assistentes Sociais – CBAS (2025), com carga horária de 32 horas. A
par cipação nesses espaços possibilitou atualização técnico-cien ﬁca, intercâmbio de
experiências e desenvolvimento de competências relacionadas às polí cas de saúde, à
formação mul proﬁssional, ao Serviço Social e às relações ins tucionais.
Documentos comprobatórios: cer ﬁcado de par cipação no XII Encontro Nacional de
Residências em Saúde (2022), com carga horária de 48 horas; cer ﬁcado de par cipação no III
Seminário Mul proﬁssional em Saúde da Pessoa Idosa (2022), com carga horária de 12 horas;
e cer ﬁcado de par cipação no XVIII Congresso Brasileiro de Assistentes Sociais – CBAS (2025),
com carga horária de 32 horas.
REQUISITO VI – Produção, prospecção e difusão do conhecimento
Critério VI, item 7 – Par cipação como membro em grupo de pesquisa devidamente
registrado
Integro o Grupo de Pesquisa Polí cas Públicas, Controle Social e Movimentos Sociais
(GPOP), vinculado à Faculdade de Serviço Social da UFAL. A par cipação no grupo cons tui
espaço de aprofundamento teórico, inves gação e produção cole va de conhecimento,
par cularmente em temas relacionados às polí cas públicas, à saúde, ao controle social e às
relações entre Estado e sociedade.

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Essa inserção tem possibilitado ampliar competências de pesquisa, análise
documental, sistema zação de informações, discussão teórico-metodológica e trabalho
cole vo, ar culando conhecimentos produzidos na Universidade com questões que
atravessam minha experiência proﬁssional no SUS. A par cipação no GPOP também favorece
a aproximação entre a vidade técnico-administra va e pesquisa acadêmica, fortalecendo a
compreensão crí ca das polí cas públicas e a capacidade de produzir e socializar
conhecimentos de interesse ins tucional.
Documentos comprobatórios: registro do Grupo de Pesquisa Polí cas Públicas, Controle
Social e Movimentos Sociais (GPOP) no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, no qual
consta minha par cipação como membro do grupo, complementado pelo registro individual
na CAPES referente à minha inserção em projeto de pesquisa vinculado ao GPOP.
Critério VI, item 10 – Autoria ou coautoria de capítulo de livro, ar go em revista
especializada, jornal cien ﬁco ou periódico
A produção bibliográﬁca cons tui resultado do processo de sistema zação e reﬂexão
sobre temas relacionados à minha formação e experiência proﬁssional. Os trabalhos
publicados declarados neste critério expressam a ar culação entre prá ca proﬁssional,
inves gação e produção acadêmica, permi ndo compar lhar conhecimentos com a
comunidade cien ﬁca e proﬁssional.
Para ﬁns deste requerimento, apresento produtos efe vamente publicados e
documentalmente comprovados: o ar go “Gestão do cuidado em saúde mental no hospital
geral: uma abordagem psicossocial das internações clínicas”, publicado na revista Saúde em
Debate, v. 49, n. 146, em 2025, na condição de primeira autora; o ar go “Serviço Social e
cuidados palia vos: atuação de assistentes sociais na polí ca de saúde no Brasil”, publicado
na revista Serviço Social & Saúde, v. 23, em 2024, na condição de coautora; e o capítulo “A
polí ca social de saúde na América La na e o princípio da universalidade em tempos de
hegemonia neoliberal”, publicado no livro Os direitos sociais na América La na: horizontes
contemporâneos, pela Phillos Academy, em 2024, ISBN 978-65-6022-033-1, na condição de

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autora do capítulo. As publicações selecionadas relacionam-se aos interesses ins tucionais
por abordarem questões vinculadas à saúde, às polí cas públicas, ao Serviço Social e/ou à
formação proﬁssional, contribuindo para a circulação de conhecimentos produzidos a par r
da interface entre experiência proﬁssional e a vidade acadêmica.
Documentos comprobatórios: cópias das três publicações declaradas neste critério, contendo
elementos de identiﬁcação da publicação e da autoria/coautoria: “Gestão do cuidado em saúde
mental no hospital geral: uma abordagem psicossocial das internações clínicas” (2025); “Serviço
Social e cuidados paliativos: atuação de assistentes sociais na política de saúde no Brasil”
(2024); e “A política social de saúde na América Latina e o princípio da universalidade em tempos
de hegemonia neoliberal” (2024).

Critério VI, item 11 – Apresentação de trabalho de interesse ins tucional em congresso,
seminário ou outros eventos
No âmbito da produção e difusão do conhecimento, par cipei da apresentação de
trabalhos cien ﬁcos relacionados às áreas de saúde, Serviço Social e polí cas públicas. Em
2026, apresentei, na modalidade comunicação oral, o trabalho “A agenda dos aparelhos
privados de hegemonia empresariais da saúde para o SUS: ANAHP, CMB e IBROSS”, no 11º
Seminário Nacional e 2º Seminário Internacional da Frente Nacional Contra a Priva zação da
Saúde. Integra também este critério a apresentação, em coautoria, do trabalho “Alta Social:
completude do cuidado ampliado à saúde aos usuários do Hospital Universitário Professor
Alberto Antunes (HUPAA/UFAL)”, na modalidade pôster, durante o VII Encontro Nacional de
Residências em Saúde, em 2017.
Documentos comprobatórios: cer ﬁcado de apresentação de trabalho na modalidade
comunicação oral no 11º Seminário Nacional e 2º Seminário Internacional da Frente Nacional
Contra a Priva zação da Saúde; cer ﬁcado de apresentação do trabalho na modalidade pôster
no VII Encontro Nacional de Residências em Saúde.
Critério VI, item 14 – Par cipação em a vidade de difusão ou apoio à formação ins tucional

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No desenvolvimento de a vidades de difusão do conhecimento e apoio à formação
proﬁssional, par cipei como expositora da mesa “Serviço Social e Saúde: interfaces entre a
polí ca de saúde e com a saúde do trabalhador”, no Encontro de Serviço Social da UFAL, em
2017; ministrei a aula “SUS, Saúde e prá cas proﬁssionais no contexto do CAPS”, no curso de
Psicologia da UFAL, em 2018; e atuei como facilitadora do cine-debate “Nise – O Coração da
Loucura”, realizado na Faculdade de Tecnologia de Alagoas (FAT), em 2018.
Essas experiências possibilitaram socializar conhecimentos técnico-proﬁssionais com
estudantes e outros par cipantes, es mular a reﬂexão sobre prá cas em saúde e favorecer a
aproximação entre formação acadêmica, realidade dos serviços e princípios do SUS. A atuação
como expositora e facilitadora exigiu seleção e organização de conteúdos, comunicação
adequada aos diferentes públicos e capacidade de relacionar fundamentos teóricos às
situações concretas do trabalho proﬁssional.
Documentos comprobatórios: cer ﬁcado de par cipação como expositora no
Encontro de Serviço Social da UFAL; cer dão do Ins tuto de Psicologia/UFAL referente à aula
ministrada; cer ﬁcado de atuação como facilitadora do cine-debate na Faculdade de
Tecnologia de Alagoas.
Critério VI, item 19 - Atuação ins tucional no enfrentamento de situações de surto, epidemia
e pandemia
Durante a pandemia de COVID-19, par cipei das ações ins tucionais de enfrentamento
à emergência sanitária no Hospital Universitário Professor Alberto Antunes (HUPAA/UFAL), no
âmbito de minha atuação proﬁssional no Serviço Social. Conforme cer dão emi da pela
ins tuição, foi reconhecido o período de 37 meses de atuação, considerada a vigência de 11
de março de 2020 a 5 de maio de 2023 e descontados os afastamentos registrados. Essa
experiência integrou minha trajetória proﬁssional em um contexto de reorganização dos
serviços de saúde e de enfrentamento das demandas decorrentes da pandemia.

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Documento comprobatório: Cer dão de atuação ins tucional no enfrentamento de
situações de surto, epidemia e pandemia, emi da pelo HUPAA/UFAL, no Processo SEI nº
23540.017939/2026-49.
DEMONSTRAÇÃO DOS SABERES E COMPETÊNCIAS
O conjunto das experiências apresentadas evidencia um processo de construção de
saberes e competências que se desenvolveu de forma cumula va e ar culada ao longo da
trajetória proﬁssional. A experiência assistencial no SUS cons tuiu a base desse processo, mas
sua ampliação para a vidades de supervisão, preceptoria, avaliação, organização ins tucional,
formação, pesquisa e produção e difusão do conhecimento conferiu maior complexidade às
responsabilidades assumidas e possibilitou aplicar os conhecimentos proﬁssionais em
diferentes dimensões da missão universitária.
Um primeiro núcleo de competências refere-se à capacidade de compreender e intervir
nas necessidades de saúde em sua relação com as condições sociais de vida dos usuários. A
experiência na saúde mental e, posteriormente, no hospital universitário consolidou
conhecimentos acerca da organização do SUS, da rede de atenção, do trabalho interdisciplinar,
da ar culação intersetorial e da garan a de direitos. Esses saberes foram construídos na
relação entre fundamentos proﬁssionais e situações concretas dos serviços e passaram a
subsidiar não apenas a assistência direta, mas também a vidades de formação, orientação e
reﬂexão sobre as prá cas em saúde.
Um segundo núcleo relaciona-se à formação de estudantes e trabalhadores para o SUS.
A supervisão de estágio em Serviço Social, a preceptoria no PAINTER e, especialmente, a
atuação con nuada na Residência Mul proﬁssional exigiram transformar conhecimentos
tácitos e experiências do co diano proﬁssional em conteúdos passíveis de reﬂexão, orientação
e aprendizagem. Nesse processo, desenvolvi competências pedagógicas de acompanhamento,
planejamento, mediação entre teoria e prá ca, discussão de situações proﬁssionais e
avaliação forma va.

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Na supervisão de estágio, essas competências também se expressaram na orientação
da produção de materiais técnico-educa vos pelas estudantes, incluindo a revisão de
conteúdos elaborados a par r das necessidades iden ﬁcadas no campo. Essa experiência
evidencia uma supervisão que ar culou acompanhamento pedagógico, reﬂexão sobre a
prá ca e produção de instrumentos voltados à comunicação e à orientação dos usuários dos
serviços.
A atuação em bancas examinadoras acrescentou a esse percurso competências de
avaliação técnico-cien ﬁca e análise documental. A leitura e apreciação de trabalhos, a
aplicação de critérios e a par cipação em processos colegiados demandaram capacidade de
emi r juízos fundamentados, argumentar tecnicamente e atuar com responsabilidade em
decisões relacionadas à formação acadêmica e proﬁssional.
Outro conjunto de competências decorre da par cipação em comissões, núcleos e
a vidades de organização ins tucional. Essas experiências ampliaram a capacidade de
trabalho cole vo, planejamento, ar culação entre diferentes sujeitos e organização de ações.
A produção de materiais técnicos, por sua vez, demonstra a capacidade de sistema zar
conhecimentos e convertê-los em referências para os processos de trabalho. A elaboração
e/ou reformulação desses produtos exigiu iden ﬁcar necessidades ins tucionais, organizar
informações e traduzir experiências e orientações em instrumentos capazes de apoiar prá cas
proﬁssionais e forma vas. Essa competência de sistema zação também se manifesta na
produção bibliográﬁca e na apresentação de trabalhos em eventos cien ﬁcos.
A par cipação em grupo de pesquisa, a formação em nível de mestrado e o percurso
atual no doutorado aprofundaram competências de inves gação e análise crí ca. O contato
sistemá co com procedimentos de pesquisa, análise documental, produção acadêmica e
debate teórico ampliou minha capacidade de problema zar a realidade ins tucional e as
polí cas públicas, estabelecendo mediações entre a experiência concreta dos serviços e
processos sociais mais amplos. Esses conhecimentos retornam à prá ca proﬁssional sob a

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forma de maior capacidade analí ca, sistema zação de experiências e produção de subsídios
para formação e debate ins tucional.
A difusão do conhecimento cons tui, assim, dimensão transversal dessa trajetória. A
par cipação como expositora e facilitadora em a vidades forma vas, as apresentações de
trabalhos e a produção bibliográﬁca demonstram a capacidade de compar lhar
conhecimentos construídos na experiência e na pesquisa com estudantes, proﬁssionais e
comunidade acadêmica. Mais do que produtos isolados, essas a vidades expressam um
movimento con nuo de reﬂexão sobre a prá ca, sistema zação e devolução do conhecimento
aos espaços de formação e trabalho.
Os saberes e competências demonstrados neste Memorial possuem repercussão
ins tucional porque se materializam na formação de estudantes e residentes, na qualiﬁcação
de processos forma vos, na par cipação em instâncias cole vas, na produção de referências
técnicas e na socialização de conhecimentos relacionados às polí cas de saúde e ao Serviço
Social. A trajetória evidencia, portanto, uma atuação que ultrapassa a execução ordinária das
atribuições assistenciais do cargo ao incorporar, de maneira con nuada, responsabilidades de
formação, avaliação, organização, pesquisa e difusão do conhecimento.
Essa ar culação entre experiência proﬁssional, educação permanente e formação
acadêmica produziu um repertório de conhecimentos aplicáveis a diferentes situações
ins tucionais. A capacidade de transitar entre assistência, ensino em serviço, extensão,
pesquisa e produção técnico-cien ﬁca cons tui um dos principais resultados desse percurso e
demonstra o amadurecimento proﬁssional alcançado, bem como sua contribuição para o
desenvolvimento das a vidades da Universidade Federal de Alagoas e do Hospital
Universitário Professor Alberto Antunes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A elaboração deste Memorial possibilitou sistema zar uma trajetória proﬁssional
construída ao longo de diferentes experiências no campo das polí cas sociais e, de modo

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par cular, na polí ca pública de saúde. O percurso apresentado evidencia que os saberes e
competências desenvolvidos não resultam de a vidades isoladas, mas de um processo
con nuado de formação, exercício proﬁssional, reﬂexão sobre a prá ca e assunção progressiva
de responsabilidades no âmbito ins tucional.
Minha inserção no Sistema Único de Saúde, inicialmente no campo da saúde mental e,
posteriormente, no Hospital Universitário Professor Alberto Antunes, cons tuiu a base
concreta para o desenvolvimento de conhecimentos relacionados à atenção integral à saúde,
à garan a de direitos, ao trabalho mul proﬁssional e à ar culação das redes de atenção. No
âmbito da UFAL/HUPAA, esses conhecimentos foram ampliados pela incorporação de
a vidades de supervisão, preceptoria, avaliação, extensão, par cipação em comissões e
instâncias cole vas, organização de ações forma vas, produção técnica, pesquisa e difusão do
conhecimento.
Entre as contribuições mais signiﬁca vas dessa trajetória, destaco a par cipação
con nuada na formação de estudantes e proﬁssionais para a educação e para o SUS. A
supervisão de estágio em Serviço Social e a preceptoria de estudantes e residentes exigiram a
sistema zação dos conhecimentos construídos no co diano proﬁssional e sua transformação
em processos de ensino-aprendizagem. Essa experiência fortaleceu a integração entre
assistência e formação, caracterís ca própria do hospital universitário, e permi u contribuir
para a qualiﬁcação de proﬁssionais comprome dos com os princípios e diretrizes do sistema
público de saúde.
Da mesma forma, a par cipação em bancas, comissões e a vidades de organização
ins tucional ampliou minha contribuição para processos acadêmicos e administra vos que
ultrapassam a dimensão assistencial do cargo. A elaboração de materiais técnicos, a
par cipação em grupo de pesquisa, as publicações, as apresentações de trabalhos e as
a vidades como expositora, facilitadora e coordenadora demonstram, por sua vez, a
capacidade de sistema zar, produzir e compar lhar conhecimentos decorrentes da
experiência proﬁssional e da formação acadêmica.

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A formação con nuada acompanhou e qualiﬁcou esse percurso. A especialização
voltada à educação na saúde para preceptores do SUS, o Mestrado em Saúde Pública e o atual
Doutorado em Serviço Social contribuíram para ampliar os referenciais teóricos,
metodológicos e analí cos u lizados na compreensão das polí cas públicas e das prá cas
ins tucionais. Entretanto, o conjunto de saberes apresentado neste Memorial não se limita à
tulação formal: resulta principalmente da ar culação entre conhecimentos acadêmicos e
aprendizagens construídas no exercício proﬁssional, aplicadas de maneira concreta às
a vidades desenvolvidas na Universidade e no SUS.
Considero, portanto, que as experiências documentadas demonstram a aquisição e a
aplicação de saberes e competências compa veis com o nível de Reconhecimento de Saberes
e Competências pleiteado. A diversidade e a con nuidade das a vidades realizadas
evidenciam amadurecimento proﬁssional, capacidade de atuação em diferentes dimensões
ins tucionais e contribuição para a assistência, a formação de recursos humanos, a
organização de processos, a pesquisa e a difusão do conhecimento.
Ao apresentar este Memorial para apreciação da Comissão de RSC-PCCTAE da
Universidade Federal de Alagoas, busco tornar visível e sistema zar esse percurso,
reconhecendo que a experiência proﬁssional cons tui espaço permanente de produção de
conhecimentos e desenvolvimento de competências. O reconhecimento ora requerido
fundamenta-se, assim, nas a vidades efe vamente desenvolvidas e comprovadas e na
contribuição que elas representam para a missão ins tucional da UFAL, para o HUPAA e para
o fortalecimento das prá cas de formação e atenção à saúde no âmbito do SUS.
TERMO DE RESPONSABILIDADE
Declaro, para os devidos ﬁns, que as informações apresentadas neste Memorial
Descri vo e nos documentos comprobatórios que integram o processo de Reconhecimento de
Saberes e Competências – RSC-PCCTAE são verdadeiras e correspondem às a vidades por mim
efe vamente desenvolvidas.

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(RSC-PCCTAE)
Declaro, ainda, estar ciente de que a documentação apresentada será subme da à
análise das instâncias competentes da Universidade Federal de Alagoas, responsabilizando-me
administra va, civil e penalmente pela veracidade das informações prestadas, nos termos da
legislação aplicável.

Maceió/AL, 18 de setembro de 2026.

Simone Cleide Rodrigues de Jesus
SIAPE nº 2030423

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
CONTRATOS

FOLHA DE ASSINATURAS

Emitido em 19/09/2026
MEMORIAL RSC-PCCTAE Nº 1/2026 - HU/SS (11.00.43.16.38)
(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 19/09/2026 19:58 )
SIMONE CLEIDE RODRIGUES DE JESUS
ASSISTENTE SOCIAL
HU/SS (11.00.43.16.38)
Matrícula: ###304#3

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número: 1, ano: 2026, tipo: MEMORIAL RSC-PCCTAE, data de emissão: 19/09/2026 e o código de verificação:
7c949c7f8a