Orientações para Docentes de Estudantes com Deficiência

cartilha_orientacao_docentes_estudantes_com_deficiencia.pdf
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ORIENTAÇÕES PARA DOCENTES DE

ESTUDANTES COM

DEFICIÊNCIA
Núcleo de Acessibilidade da UFAL

EXPEDIENTE
Reitor
Josealdo Tonholo
Vice-Reitora
Eliane Cavalcanti
Pró-Reitor Estudantil
Alexandre Lima
Assistente Social
Danielly Spósito
Revisor de Braille
Jean Bernardo da S. Vieira
Coordenadora - Ascom
Simoneide Araújo
Revisão de texto
Janaina Alves
Design e Ilustração
Daniel Aubert
Bolsista do NAC
Nayara Lídia da Silva Camêlo

Agradecimentos à toda equipe NAC.

Maceió, Março de 2020.

SUMÁRIO
Sejam Bem-Vindos e Bem-Vindas

O Que é o NAC?

Identificar e Acolher

Refletindo Sobre a Sala de Aula Com PCD

Algumas Orientações

E Nas Avaliações?

Recordando…

Alguns Sites

Referência Bibliográfica

SEJAM BEM-VINDOS E BEM-VINDAS
As coisas não são ultrapassadas tão facilmente, são
transformadas. (Nise da Silveira)

A inclusão de Pessoas Com Deficiência (PCD) se tornou realidade em
todas as universidades do Brasil, gerando um novo desafio para todos
nós. Mas como os ventos não erram a direção, a Ufal, por meio do
Núcleo de Acessibilidade (NAC), está nesse caminho para construir, de
forma coletiva, a inclusão de discentes com deficiência.
Por isso temos a enorme satisfação de organizar estas orientações
para você que cotidianamente contribui com a formação de cidadãos
e cidadãs e se compromete com o aprendizado e o desenvolvimento
dos discentes e das discentes. Sendo assim, convidamos você para ser
parceiro ou parceira do NAC e colaborar no atendimento educacional
dos nossos alunos e nossas alunas com deficiência.
Segundo

MEC/Secadi¹

“A

educação

inclusiva

constitui

paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos
humanos,

que

conjuga

igualdade

diferença

como

valores

indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão
dentro e fora da escola” (Brasil, 2008, p. 1).

¹ Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – Secadi. Órgão
vinculado ao Ministério da Educação extinto em 2019.

Atendemos de segunda à sexta-feira, de 7 às 19h no Centro de Interesse
Comunitário (CIC), no andar térreo, em frente à EDUFAL.

Você conhece a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência?
Em 2015 o governo federal decretou a Lei nº 13.146/2015 que, por vez,
institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência. Por meio dessa lei
considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de
longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual,
em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua
participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições
com as demais pessoas.

o que é o nac?
O

NAC

setor

responsável

por

desenvolver

recursos

disponibilizar equipamentos e serviços para promover a igualdade de
oportunidades ao/à discente com deficiência na Ufal.
É necessário se espantar, se indignar e se contagiar, só
assim é possível mudar a realidade. (Nise da Silveira)

No que se refere ao apoio educacional o NAC oferece:
Atendimento

Educacional

Especializado,

quando solicitado

necessário, para discentes com deficiência;
Quando necessário e solicitado, disponibilidade de bolsistas de
apoio para leitura e transcrição;
Articulações de reuniões com docentes e coordenação de curso
para discussão de casos;
Apresentação de estratégias/sugestões para o trabalho pedagógico
com discentes com deficiência;
Promoção de cursos e eventos para comunidade acadêmica e geral
sobre a inclusão na educação superior;
Realização de aulas de Orientação e Mobilidade para discentes com
deficiência visual e,
Empréstimos de recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: lupa
eletrônica portátil, gravador de voz, tablet, entre outras.

Lei nº 13.846, de 2019
Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se:
III – tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos,
metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade,
relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade
reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

IDENTIFICAR E ACOLHER
O que melhora o atendimento é o contato afetivo de
uma pessoa com outra. o que cura é a alegria, o que
cura é a falta de preconceito. (Nise da Silveira)

Quando você identificar um discente ou uma discente com
deficiência, é importante verificar se há o acompanhamento pelo NAC.
Nem sempre a pessoa com deficiência ingressa na universidade por
meio do sistema de cotas, o que significa que o sistema acadêmico
pode não identificá-la automaticamente. Ela também pode não
conhecer nossas ações de promoção da inclusão. Por isso sua
participação será essencial!!

É importante que você como docente possa buscar construir espaço
de diálogo com discentes para pensar, planejar estratégias e
metodologias que contribuam com o aprendizado numa via de
mão-dupla.
É importante ressaltar que não devemos fingir que a deficiência não
existe! Devemos considerá-la, porém sem superestimar os limites ou
subestimar a capacidade de superação. As limitações existem, mas as
possibilidades também. O melhor é enxergar as pessoas além de suas
deficiências e de acordo com suas possibilidades.

Lembram que anualmente a biblioteca solicita as demandas de
bibliografias para compra? É nesse momento que você poderá solicitar
livros em formato de audiobook e garantir melhor acessibilidade para
as pessoas com deficiência visual.

REFLETINDO SOBRE A SALA DE AULA COM PCD
Todo mundo deve inventar alguma coisa, a
criatividade reúne em si várias funções psicológicas
importantes para a reestruturação da psique. O que
cura, fundamentalmente, é o estímulo à criatividade.
(Nise da Silveira)

Ao receber uma pessoa com deficiência em sala de aula, esteja
ciente que, segundo a Constituição Federal (1988), LDB n°9.394/1996,
Portaria n° 3.284/2003, Decreto n°5.296/2004, Decreto n° 6.949/2009,
Decreto n° 7.611/2011, Lei n° 13.146/2015 e Lei n° 15.487/2015, Decreto n°
9.508/2018, ela tem o direito:

A adaptações dos materiais

Quando usa-se slides, você faz a descrição
para que as pessoas com deficiência visual
acompanhem?

A adaptações nas estratégias de
ensino

Você planejou uma atividade fora da Ufal.
Que legal!! Lembrou-se que há uma pessoa
com deficiência física? Ela poderá
acompanhar o grupo?

Ao uso de recursos de
acessibilidade, como gravadores,
lupas, tablets, entre outros

Nem todas pessoas possuem o mesmo time
quando falamos de aprendizagem. Algumas
poderão solicitar autorização para gravar
determinadas aulas, você se atentou a isso?

A tempo adicional para realização
de atividades e avaliações

O NAC poderá disponibilizar apoio para
leitura e transcrição, mas você já pensou em
quanto tempo a mais será necessário para
concluir uma atividade/avaliação?

À adaptação nas avaliações (fontes
ampliadas, em braile, apoio para
leitura e transcrição oral etc)

O NAC pode te ajudar com isso!!! Temos
tecnologias assistivas para pessoas com
baixa visão. Também adaptamos os textos!
Você pode enviar o texto em word e nós
preparamos o áudio para o discente ou a
discente

A recursos que viabilizem os
processos comunicacionais em sala
de aula e demais ambientes
institucionais

Quando você passa uma atividade grupal já
observou como é tratada a pessoa com
deficiência? Ela é excluída ou incluída? De
quem é a iniciativa de integrar?

A Serviço de apoio ao ensino, como
atendimentos individuais com
docentes e/ou monitores e
monitoras

Há atenção para as demandas específicas
do discente ou da discente com deficiência?
A disciplina oferece momentos para
atendimentos individualizados?

A serviço de apoio a leitura e
transcrição para auxílio na
compreensão de textos, vídeos e
realização de provas

Você vai passar um vídeo e agora? Se não
conseguir adaptar o material pode contar
com o NAC, pois podemos disponibilizar
apoio!

A audiodescrição de material visual

Hoje em dia há tecnologias que possibilitam
a adaptação dos materiais. Ao final da
cartilha deixamos algumas dicas. Mas, se
tiver dúvida, pode entrar em contato
conosco!

A espaço físico específico para
desenvolver a prova, de acordo
com suas necessidades

Você já pensou sobre isso? O discente ou a
discente com deficiência visual que
necessitar apoio para leitura pode precisar
de local específico

A adaptações nas instalações físicas

Quando você verificar algo inapropriado na
estrutura física da Ufal é importante informar
à coordenação do curso que irá contatar a
Sinfra para as devidas providências

Lembre-se que o discente ou a discente poderá solicitar a gravação
de alguma aula. Caso você não concorde, é necessário criar outro meio
de adaptar a aula para que ela se torne acessível.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES
Vivam a imaginação, pois ela é a nossa realidade mais
profunda. (Nise da Silveira)

Na sala de aula, ao primeiro contato você poderá apresentar-se e
descrever algumas de suas características mais marcantes, com isso o
discente cego ou a discente cega poderá criar uma imagem mental
sua, correlacionando sua voz à disciplina que está sendo ministrada.

Geralmente o discente ou a discente com deficiência visual precisa de
adaptações nos materiais e recursos didáticos utilizados nas aulas
expositivas. Ou seja, podemos pensar em estratégias de aprendizagem
que utilizem tecnologias assistivas ou, até mesmo, a contribuição do

NAC por meio da produção de materiais em braille, em alto-relevo, em
áudio ou apoio para leitura e transcrição no período de avaliação.

Se você utilizar algum vídeo em sala de aula recomendamos que o
áudio

seja

português.

houver

muitas

imagens

desacompanhadas de voz e necessárias para a compreensão do
enredo, talvez seja necessário a audiodescrição do material.

Se o recurso utilizado for slides, nesse caso é preciso que seja lido
integralmente, bem como descritas todas as informações contidas em
cada dispositivo. Para discentes com baixa visão, pode ser preciso
posicioná-las nas primeiras cadeiras, disponibilizar material impresso
e em formato ampliado e/ou repassar os slides para serem
visualizados em computador individual. É importante prestar atenção
no contraste dos slides (fundo preto e letra branca) e no tamanho
ampliado da fonte. Tente evitar fontes em cores claras e em fundos
claros.

Em relação ao uso de imagem, o docente ou a docente pode
descrever para o aluno ou a aluna o que está sendo apresentado. Caso
a imagem contenha muita informação e/ou apresente sentenças
matemáticas, ou seja, complexa, pode ser feito o envio do material com
15 dias de antecedência (da aula) para o NAC. Iremos analisar e, se
possível, adaptar o material.

A pessoa com baixa visão também pode precisar de material em
áudio e/ou do apoio de ledor ou ledora e transcritor ou transcritora,
mas também poderá demandar material em formato ampliado, uso de
fontes contraentes em slides e imagens. Há quem prefira sentar-se
mais próximo [creio que não se enquadra porque é questão de
proximidade] do quadro ou do local de projeção. Dadas as diversas
condições que podem levar a baixa visão, os recursos e serviços
também precisarão ser variados, de maneira que se torna fundamental
conhecer a necessidade da pessoa com deficiência para definir o que
melhor lhe garante o acesso às informações.

e nas avaliações?
O que cura, fundamentalmente, é o estímulo à
criatividade. (Nise da Silveira)

O docente ou a docente deve garantir acessibilidade nas provas. Se
necessário, deve solicitar, com antecedência, apoio para leitura e
transcrição e, ainda, adaptação em Braille ao NAC, informando data,
horário e local. Ressaltamos também que o processo de leitura e
transcrição demanda mais tempo, por isso é importante garantir uma
hora a mais para a realização da prova.
A respeito de provas em outros idiomas, o docente ou a docente
deverá comparecer ao NAC com antecedência de, no mínimo 15 dias,
para discutir com a equipe estratégias para adaptação. O NAC não
disponibiliza profissional que domine distintos idiomas, por isso será
necessário abrir esse canal de diálogo para encontrar possibilidades
acessíveis de adaptação.
Caso o discente ou a discente prefira o uso do sistema Braille, o
material deve ser enviado com, no mínimo, 15 dias de antecedência
para a transcrição e impressão. Ressaltamos que o número de páginas
para impressão é limitado por discente.

No NAC, o apoio à leitura e transcrição é uma função desempenhada
por bolsistas selecionados por meio de edital público. Salientamos que
não lhes cabe a função de ensinar.
Lembre-se que uma pessoa lendo a prova para outra pode
incomodar em algum momento, por isso recomendamos o uso de uma
sala reservada para a pessoa que necessite deste apoio.
Não cabe ao bolsista de apoio à leitura e transcrição, organizar ou
corrigir os conteúdos ditados, tendo em vista a autoria do conteúdo.

RECORDANDO…
Há beleza na vida, há beleza em tudo. Vocês veem?
(Nise da Silveira)

COMO A SOLICITAÇÃO
DEVERÁ SER FEITA

QUANDO A
SOLICITAÇÃO DEVERÁ
SER FEITA

Apoio para
leitura

Envia-se e-mail para
atendimento.nac@
proest.ufal.br