Áreas Vicinais

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Universidade Federal de Alagoas – UFAL
Pró-reitoria de Extensão - PROEX

LEVANTAMENTO INICIAL DE CAMPOS
EXTENSIONISTAS SITUADOS NO
CAMPUS VICINAL
UFAL – A.C. SIMÕES
MACEIÓ- AL
Reitora
Profa. Dra. Maria Valéria Correia
Vice-Reitor
Prof. Dr. José Vieira da Cruz
Pró-reitora de Extensão – PROEX
Profa. Dra. Joelma de Oliveira Albuquerque
Coordenador de Assuntos Culturais
Prof. Dr. Ivanildo Lubarino Piccoli dos Santos
Coordenadora de Projetos de Extensão
Profa. Ma. Maria Betânia Gomes da Silva Brito
Sistematizador e Organizador do Levantamento
Pedag. Luciano Henrique Silva Amorim

2016

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Apresentação
Ao discorrer sobre a Extensão na UFAL, não é possível ignorar a dinâmica das
comunidades que habitam o entorno das unidades acadêmicas estejam elas localizadas
nos centros urbanos ou em áreas rurais, tendo em vista o olhar dos que estão no Campus
A. C. Simões e, igualmente dos que habitam o Agreste e o Semiárido alagoano.
Apesar de em alguns momentos da história a concepção centrada no
desenvolvimento de serviços, difusão da cultura e promoção de eventos tenha
predominado no cotidiano das universidades, ao ponto de resultar em uma denominação
de extensão eventista-inorgânica. Atualmente existe um movimento em que predomina
uma segunda concepção de extensão, denominada de processual, orgânica e voltada às
ações, com caráter de permanência, presentes no processo formativo (ensino) do
estudante, bem como na produção do conhecimento (pesquisa) da universidade.
Assim, percebe-se um potencial para alimentar e produzir o realinhamento do
planejamento participativo como elemento-chave para assegurar a execução das ações,
sabe-se que os princípios de uma gestão participativa devem atribuir a todos os sujeitos
envolvidos na dinâmica de planejar a responsabilidade por alcançar os objetivos
propostos pela comunidade de forma ampliada.
Nesse processo histórico, entende-se que muitos caminhos ainda deverão ser
percorridos na busca por superar a hierarquização nas relações sociais, que ainda
mantém em sua estrutura fortes laços com o passado forjado pelo poder senhorial
instituído em Alagoas. Porém, para se chegar a novos movimentos da história não se
pode apagar o que já foi vivido. Sabe-se que:
A educação é um processo inerente à vida dos seres humanos,
intrínseco à condição da espécie, uma vez que a reprodução dos
seus integrantes não envolve apenas a memória genética mas, com
igual intensidade, pressupõe uma memória cultural, em decorrência
do que cada novo membro do grupo precisa recuperá-la, inserindose no fluxo de sua cultura. (SEVERINO, 2006, p. 289).
Desse modo, é necessário refletir sobre os processos efetuados nesse contexto
histórico da convivência humana, fatos culturais e sociais que não podem estar

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desprendidos da vivência dos sujeitos. Tomando a educação em seu significado político,
histórico e social.
Assim, organizar práticas extensionistas na universidade pública alagoana exige
considerar que a cultura se processa e é percebida nas interações da vida cotidiana. Na
busca de compreender os efeitos dela na formação do povo alagoano, ressalta-se a
importância de perceber os espaços em que se enraizaram os elementos residuais do
poder fundado no “familismo” e “coronelismo”, trazendo ao mundo contemporâneo as
amarras do passado. As interações culturais assumem nesse momento uma instância
desafiadora na compreensão do universo formativo ao desvincularem-se de seus
determinismos tradicionais.
A cultura instituída como participativa chegou à comunidade universitária alagoana
com uma nova proposta demandada pela política de extensão nacional, ou seja, uma
nova organização política que poderá colocar os sujeitos no centro do processo
democrático, indispensável à conquista de valores bastante renegados por aqueles que
sempre estiveram no comando da organização sociopolítica do Estado.
Desde Quilombo dos Palmares existe uma tentativa em romper com essa condição
das decisões ditas coletivas e que buscam fortalecer, apenas, uma minoria amplamente
favorecida, econômica e politicamente. E mesmo contando com as inúmeras contradições
presentes na organização de uma universidade dita democrática, participativa, crítica e
socialmente referenciada tem-se a possibilidade de construção das peças fundamentais
na garantia de espaços capazes de validar as decisões coletivas encaminhadas no
próprio espaço universitário, porém também é necessário considerar as limitações
impostas aos sujeitos históricos, tendo em vista que estes não são regidos por canais de
participação esporádica.
Enfim, observa-se que a educação deve configurar uma ação historicamente
situada, partindo de circunstâncias constituídas pelas organizações sociais, incidindo
sobre elas e transformando-as. Assim, a realidade precisa ser interpretada historicamente,
e vivenciada à luz das condições econômicas, políticas e culturais de existência. Os
resultados da análise dessa realidade serão o ponto de partida para continuar com as
novas propostas de ações extensionistas.

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Apesar de todas as dificuldades enfrentadas na concretização da gestão
democrática, tais como sucateamento dos espaços, desvalorização do profissional da
educação, controle tecnocrático, burocratização, entre outros aspectos, o compromisso da
comunidade acadêmica com a coletividade para a minimização da desigualdade social
não pode ser interrompido até se constituir na universidade o espaço favorável ao
enfrentamento da realidade, a partir de um projeto contra-hegemônico e transformador
das relações sociais vigentes.
Para além de compor o tripé do ideário de universidade, observemos que o
documento segue como intuito de um primeiro movimento de aproximação e observação
dos espaços em que a universidade não pode escantear, na promoção do diálogo e da
prática para além dos muros da mesma.
Os relatos históricos revelam que: na década de 1980 e início dos anos 1990,
Salomão Almeida de Barros Lima, Pró-Reitor de Extensão, aglutinou junto a sua equipe
um trabalho de levantamento e pesquisa sobre o entorno da universidade, com o objetivo
de, agrupar os sujeitos profissionais, trabalhadores e agentes sociais da sociedade civil
na construção de um processo permanente de diálogo.
Sendo assim, participando ativamente dos processos nacionais de construção da
identidade da extensão universitária no Brasil, a UFAL sempre foi uma participante ativa
nos espaços de discussão políticas, teóricas e organizacionais deste segmento. Portanto,
a caminhada em defesa de uma educação que tenha o respaldo no que o mundo da vida
nos exibe cotidianamente é essencial. A extensão não pode nem deve ser considerada
como um apêndice, mas, como algo intrínseco a formação profissional na academia.
Resgatar a nossa memória é preciso.
A educação é um processo constante, árduo e complexo, a qual está enraizada no
mundo lá fora. Eduquemos nossos olhares e deixemos que a realidade seja a didática
vital.
De posse deste entendimento, pontua-se que mais importante que os prédios e os
planos de ações instituídas, é a construção sócio histórica da humanidade, através da
aquisição de saberes, valores, princípios e concepções, favorecendo o fortalecimento de
uma proposta que se constitua em tarefa de todos, por intermédio de profundas

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transformações sociais, a partir da qual uma ampla maioria de sujeitos possa contribuir de
forma consistente na consolidação de um processo contínuo de emancipação e
valorização humana.

Maceió, 25 de Julho de 2016.
Professora Joelma Albuquerque dos Santos
Pró-reitora de extensão UFAL
Pro-reitoria de Extensão - PROEX

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2016: NOVOS DESAFIOS PARA A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA EM
ALAGOAS
Primeiro passo: (RE) organizar a casa
O ano de 2016 adveio com uma conjuntura política, econômica e social
que escancara os extremos societários. Conjuntura esta que, reflete em todas
as ações acadêmicas, principalmente no tocante ao campo financeiro.
A Universidade Federal de Alagoas – UFAL, através da Pró- Reitoria de
Extensão – PROEX, revisitou seus documentos de atividades extensionistas
afim de se situar. Encontramos assim, percursos, trajetórias e muito trabalho
desenvolvido por parte de algumas atrizes e atores sociais desta instituição.
A necessidade de desenvolver um olhar interno foi e está sendo essencial.
Compreender a dinâmica e as ações desenvolvidas por tal pró-reitoria nos
convida a recriação e as possibilidades do novo. Verificar as lacunas e
pendências dos últimos 10 anos é entrar em um universo pouco difundido, para
que assim possamos alicerçar nossos anseios de objetivos.
Segundo passo: educando o olhar para o entorno
Romper os muros da universidade é preciso. Porém, entre as vontades de
termos a comunidade do entorno aqui presente e as questões objetivas,
compreendemos também que a universidade deve estar lá. Para isso, fizemos
um levantamento inicial do entorno do CAMPUS A.C. SIMÕES, dos espaços
sociais e coletivos que possivelmente acolham as propostas universitárias de
extensão.
Este levantamento prévio contou com busca virtual, visitas, contatos pessoais
e parcerias preestabelecidas sobre os espaços sociais e ambientes em que são
desenvolvidos processos educativos e sociais nas seguintes comunidades do
entorno da UFAL:

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